【正文】 、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導學生查閱中國地形圖、三級階梯示意圖、我國降水量分布圖、某地的氣溫曲線降水量柱狀圖等。教法建議建議以學習指導法為主結合講授法進行本節(jié)的教學。因此，第二部分內容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。通過這部分內容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點。教學建議教材分析引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義，對人類社會發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”，同時也造成“害”。通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產(chǎn)生民族自豪感。通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學生理解珠江水量大、汛期長、水運發(fā)達的特點；理解紅水河段水能豐富的知識內容。第四篇：第一節(jié)++河流和湖泊的概況+教學設計第五章 中國的河流和湖泊第一節(jié) 河流和湖泊的概況教學目標通過讀圖，使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點。因此，除要充分利用本節(jié)的各種地圖外，還要引導學生運用前面剛學過的地形與氣候的相關地圖等分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，所以我辯證地從外流河的相同與不同水文特征兩方面，采用了圖表歸納法，通過教師的引導和學生的合作探究等方式對具有普遍性的規(guī)律進行了總結，使凌亂的教材內容變得條理清晰、重點突出，從而幫助學生建立起知識間的內在聯(lián)系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法，而且由于學生直接參與了對規(guī)律的總結歸納，并由特殊到一般，相當于進行了遷移深化，提高了學生歸納整理和綜合分析問題的能力。地理《河流和湖泊》教學反思篇3本節(jié)課的難點是我國內外流河的水文特?；诒竟?jié)課的設計理念和教學三維目標，為了讓學生熟悉我國河流的名稱和位置，我設計了“巧手繪圖”活動、多媒體閃動河流“分組競賽活動”、“中華河流一家親”活動，寓教于樂，讓學生在活動中學習、活動中思考，極大調動了學生學習熱情、激發(fā)了學生的興趣點與興奮點，在輕松愉快的氛圍中幫助學生建立了空間概念，使學生的空間思維能力有所提高。希望能在今后的教學中能予以改正。在河流一節(jié)的實際上課過程中深感在對學生回答問題的處理上不夠果斷，對于學生的問題應該及時指出。總之，一節(jié)課僅僅有了一個好的設計只是為課堂的順利進行提供了一個前提。這樣設置可以培養(yǎng)學生的分析類比思維能力。河流的分類教學中通過師生對話讀圖了解了內流河、外流河分類原因后。通過課題“黃河”“黃浦江”的介紹討論得出河流為人類生產(chǎn)生活提供了大量的便利所以會孕育了文明。第三篇：地理《河流和湖泊》教學反思《河流和湖泊》是中學地理的一門課程，今天，小編為大家?guī)砹说乩怼逗恿骱秃础方虒W反思，希望大家喜歡!地理《河流和湖泊》教學反思篇1利用視頻資料引入世界主要大河《亞馬孫河》、《尼羅河》，同學們學得很投入，接受得很快。因此，雅魯藏布江中上游是適應東西向深大斷裂構造發(fā)育的，其下游是適應構造轉折而變化的，一些大的反向支流是適應主干斷裂的次級斷裂構造的結果。地質學的觀點認為，這主要是適應斷裂構造的結果。雅魯藏布江的中上游河谷，嚴格保持東西流向，到了下游，卻突然轉折南向，形成大拐彎峽谷。大拐彎峽谷，從派鄉(xiāng)到墨脫縣的希讓，河長220千米，落差卻達2 200米，平均每千米落差10米，水能資源極其豐富。從海拔5 300米以上的冰川河源，雅魯藏布江萬涓成水，蓄勢而下，一路奔涌咆哮，吞云吐浪，納年楚河、拉薩河、雅隆河、尼洋河于一水，奔騰東去。打開22萬分之一的西藏地圖，我們的目光立刻會觸摸到雅魯藏布江的波光激流──在冰清玉潔的雪域高原，在積雪連峰的喜馬拉雅山北麓，由西向東，蜿蜒流淌著一條美麗如練的極地天河。其中開發(fā)利用價值大的有100多種，特別是可以選育作人工栽培的或利用菌絲體發(fā)酵培育的多達40余種。這里蘊藏和繁衍著極其豐富的具有經(jīng)濟價值的大型真菌等待開發(fā)利用，特別在食用、藥用菌方面更具特色和潛力。不到雅魯藏布江大峽谷，你是很難想象到她的神秘和奇詭瑰麗的：銀白的冰流蜿蜒穿插在綠色的森林間，銀白與碧綠交相輝映，雪峰銀嶺，林海蔥郁，陶醉其中，其樂無窮。”這一新發(fā)現(xiàn)震動了全世界?！?雅魯藏布江大峽谷馬蹄形的雅魯藏布江大峽谷，全長近500 千米，是世界上最長、最深的大峽谷，這一峽谷的發(fā)現(xiàn)，是20世紀末中國科學家的一次重大地理發(fā)現(xiàn)?！备拭C省委書記宋照肅認為：“跨省區(qū)調水成功，是我們管理能力的一種體現(xiàn)。水利部長汪恕誠認為：“傳統(tǒng)的治水思路正在發(fā)生重大變化，我們已經(jīng)把生態(tài)用水放在重要的位置。由于合理安排了農(nóng)業(yè)用水，2001年汛期，全流域比往年多灌近27萬公頃耕地；劉家峽水利樞紐發(fā)電較多年同期均值增加23％，三門峽水利樞紐發(fā)電量為1997年以來的最好記錄。勝利油田是黃河的用水大戶，原來往油井注水全引的是黃河水。為了節(jié)水，作為黃河下游的山東省更是使盡了渾身解數(shù)。寧夏節(jié)水重要舉措之一是水價改革：。據(jù)統(tǒng)計，過去引黃灌溉的水量浪費高達50％。從秦代開始，寧夏人就開始利用黃河灌溉?！比T峽水利樞紐，；小浪底水庫，連續(xù)74天沒有發(fā)電。調水，少不了犧牲局部利益。在這種情況下執(zhí)行調度預案，難度可想而知。解放前，除了灌溉，工業(yè)用水微乎其微，而今，僅發(fā)電一項，裝機總容量是解放前的1萬倍??黃河斷流不僅制約了經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，同時也在向人們發(fā)問：一條奔騰了千萬年的大河，一條被中國人視為母親河的大河，會不會就此成為內陸河？黃河全長5 000多千米，流經(jīng)9個省區(qū)，跨省區(qū)調水，既要考慮灌溉，又要照顧到防汛、防凌、發(fā)電；既要滿足生活，又不能忽視生產(chǎn)。然而隨著子孫的繁衍，母親的乳汁已遠遠不夠了?！伴L江流域三次特大洪水比較”的資料，應該指導學生認真閱讀，使學生對于洪澇災害造成經(jīng)濟損失及人員傷亡有一定的感性認識，增強學生的人地協(xié)調發(fā)展觀念和意識。對于發(fā)生洪澇災害的其他原因，可以通過討論、解答活動題2加以了解。因此建議教師引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要氣候區(qū)，在此基礎上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。第三步，在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關于“根治黃河”的閱讀材料，完成活動題2，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發(fā)散思維，為解決黃河的問題獻計獻策。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。首先從正面入手，引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻？第二步，使學生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么？在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么？了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，教師可以引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使學生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認識?！军S河的治理】本部分教材的教學，從正反兩個方面入手，使學生對黃河的認識能夠較為客觀。教學建議 【課時安排】 建議本章安排2課時。第一，外部結構特點為縱向遞進關系──源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。、圖片及統(tǒng)計資料的分析，能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理的基本方案；能夠初步提出長江各河段開發(fā)利用的方向與措施。可以互相補充，也可以提出不同意見。d對水能資源的影響。b對內、外流區(qū)面積的影響。（展示鹽湖圖片）（展示并講解）分別展示我國兩大湖區(qū)的主要湖泊圖片，并配以適當?shù)恼f明。（展示）咸水湖和淡水湖形成示意圖。湖泊也有內流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。（展示）中國內流流域和外流流域圖，指導學生了解什么是內流湖，什么是外流湖。目前，運河季節(jié)性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。1991年津浦鐵路通車后，運河的運輸?shù)匚幌陆?，多段河道廢棄。京杭運河歷史上曾經(jīng)是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。至此，南北大運河全部開鑿完成，成為我國歷史上可與萬里長城媲美的偉大工程。同時還從洛陽附近開鑿永濟渠，連接衛(wèi)河，通達天津，然后沿永定河通達北京。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當時已遷都洛陽，為了從外地調運糧食到京師，并到揚州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟渠，使之南接邗溝。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。這段運河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。（講解）京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。（展示）京杭運河圖。（展示）京杭運河景觀圖片。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。如南方水量豐沛，利于航運；經(jīng)濟發(fā)達，需求航運溝通海洋，海河聯(lián)運，終年不凍，四季通航；地處對外的前沿等等都應該鼓勵贊揚。珠江流經(jīng)地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。珠江長2214千米?，F(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區(qū)范圍廣。由此可見，對河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。（展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。(展示并講述)展示塔里木河景觀圖片兩幅。指導學生在地圖上識認季節(jié)河的符號，并且在內流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。因此內流河的流程短，很多河流中途消失。（講述）正是由于內流河流經(jīng)非季風區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內流河的流量小，水位變化大。教師可補充：部分來自山地降水。（展示并總結）在中國內流流域和外流流域圖上畫出季風區(qū)和非季風區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結論：我國內流河主要流經(jīng)非季風氣候區(qū)，氣候干燥少雨。（展示）有關京杭運河的圖片 京杭運河揚州段景觀（總結、練習反饋）〈板書設計 〉第五章 中國的河流和湖泊 第一節(jié) 河流和湖泊的概況二、江南大河—珠江三、京杭運教學設計方案3 教學重點:內流河的水文特征及其成因 教學手段：課件 教學過程（復習）1．什么叫外流區(qū)、內流區(qū)？它們的分布有何特點？2．什么叫河流的水文特征？我國外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？（導入）上