【正文】 有了自信，你才不至于擔心被采訪對象的百般刁難，擔心自己采訪報道的新聞不被人所接受。三、實習心得首先，自己要自信。我在實習過程中，把在課堂上所學的新聞理論知識充分運用到這次的實踐過程當中，從一開始策劃到采訪、照相、寫稿、修改、編輯、后期制作等。這次的實戰(zhàn)演習讓我對記者這個職業(yè)有了更深刻的了解和認識。這讓我明白了作為一名優(yōu)秀的記者除了有要好的演講口才之外，還需要有隨機應變的能力。新聞采訪實習的第二天，王君義院長為我們提供了一個實踐的舞臺——鏡前播報，并邀請盛時老師給我們做詳細現(xiàn)場指導。對于將來的新聞事業(yè)，有著很好的發(fā)展前景，而對于一名新聞從業(yè)人員，更要以身作則?；剡^頭來開始認真總結這一個星期的得失時，發(fā)現(xiàn)通過這次的實習，我有著太多的收獲。篇二：專業(yè)新聞報道實驗報告1 重 慶 大 學學 生 實 驗 報 告（一）實驗課程名稱 專業(yè)新聞報道開課實驗室 學院實驗室學 院 新聞學院 2012級 新聞學 1 班學 生 姓 名 號開 課 時 間 2013年 至 2014年 學年第 二 學期新聞學院 學院制《專業(yè)新聞報道》實驗報告開課實驗室：新聞學院實驗室 2014年5月 11日 篇三：新聞采訪認識實習總結新聞采實習總結訪認識一、實習認識 一個星期的新聞采訪實習生活就這樣結束了，一個星期彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。以上都是此次我對于新聞采訪多學到的理論知識及實習我所學習到的內容。提問一定要看采訪對象、新聞事件性質和場合。問情況要虛心 提問，是采訪成敗的關鍵?，F(xiàn)場采訪觀察要仔細 直接到現(xiàn)場看，是采訪的重要方法之一。如何采訪 在交談中發(fā)現(xiàn)線索 在采訪中聽介紹的時候，一定要邊聽邊動腦分析，盡量啟發(fā)被采訪者多談一些與新聞有關的素材。除突發(fā)事件的采訪外，新聞記者在平時還從事主動的、有目的的采訪。采訪是采訪者對客體事物的認識過程，是采訪者運用自己的新聞觀點、知識積累和思維方式，通過親自觀察、傾聽，經(jīng)過思索而做出分析判斷的過程。這里主要討論新聞采訪過程中一些前期階段中的問題。這種掌握，只能通過長期的磨練和對成功記者的經(jīng)驗的揣摩，逐漸積累。它們既是技術的，又是藝術的。新聞采訪是一種包含許多環(huán)節(jié)在內的系統(tǒng)活動。采訪的目的是為了獲得適于向大眾傳播新聞事實。記者為獲取新聞對客體所進行的觀察、詢問、傾聽、思索和記錄等活動。對于這次實踐的感受，一言以蔽之，即“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在這次采訪中，讓我感觸最深的一點是要堅持不懈。這種不自信的表現(xiàn)，往往也容易使采訪對象緊張，影響采訪質量。第三；自信以對，持之以恒。由于前期準備時的草率，致使采訪期間沒有什么問題可問，也沒有具體的采訪計劃，只能期盼新聞自己來敲門。事先有研究、有準備，是采訪深入、效率高的關鍵。所以，我們要把理論和實踐相結合，把課堂上所學的理論知識融入到了實踐當中，指導我們如何去做新聞采訪。但是理論與實際始終存在很大的差異，即使掌握了新聞采寫知識，也不見得在真正的采訪實踐中得心應手。理論和實踐是息息相關，相輔相成的。我覺得主要有以下三點令我們終身受益。、表格、圖片等紙質文檔必須剪裁合適，粘貼在報告中?？傊?，改變以教師為中心的新聞采訪課程教學模式，提高實踐教學的比重，從課堂實踐、校園實踐、校外實踐、英語采訪實踐四個環(huán)節(jié)入手，循序漸進，切實提高學生的動手能力。如采訪校園陌生人寫成的采訪報告，作為期中作業(yè)；采訪新聞業(yè)界人士并寫成采訪報告，作為期末作業(yè)的一部分；采訪小組的新聞稿件也作為最后成績的一部分。設計靈活多樣的考核方式，提高學生投入采訪實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。案例教學法，是指利用以真實事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學，讓學生針對案例充分表達自己的見解，以達到高層次認知學目標的一種啟發(fā)式教學方法。要求教師能夠對每個學生進行至少一次有針對性的輔導。通過營造采訪環(huán)境以及讓學生真實地進入采訪環(huán)境，學習如何進行新聞采訪。提倡自學和小組討論，學生六七人為一組，教師配備2個，一個是大學的專職教師，一個是兼職輔導老師，由新聞界資深的記者和編輯擔任。課堂實踐利用課堂做一些簡單的采訪練習，如用電話預約采訪等。①鑒于國外的新聞學教育和國內“清華模式”的經(jīng)驗，根據(jù)筆者所在國際新聞專業(yè)的實際情況，嘗試設計了新聞采訪課程的特色實踐教學體系，旨在培養(yǎng)學生的新聞敏感，使之成為具有強烈好奇心、高度社會責任感、敏銳的觀察力和獨到分析力的人。加拿大的新聞教育普遍要求學生不僅具有專業(yè)知識，如從基礎報道訓練如采訪技巧、新聞寫作，到一系列的制作課程，而且要有實踐經(jīng)驗，要求有兩個半年的實習期，廣泛涉獵社區(qū)報紙業(yè)務和電視紀錄片制作等。自美國密蘇里大學創(chuàng)立新聞學院以來，新聞采訪寫作一直是美國新聞專業(yè)學生必選的四門專業(yè)核心課程之一，主要通過三種途徑實現(xiàn)培養(yǎng)目標，即課堂課程教學、校內傳媒工作機會、校外傳媒工作機會，豐富的實踐經(jīng)驗增強了學生在人才市場上的競爭力。根據(jù)檢索到的論文及國內引進、翻譯的西方新聞學原版教材（如《新聞報道與寫作》、《創(chuàng)造性采訪》、《新聞采寫教程：如何挖掘完整的故事》、《新聞寫作與報道訓練教程》等），可以了解到發(fā)達國家新聞實務教育中的一些理念和模式。他引進了“學在路上”的教學理念，帶著學生重走長征路，到孔廟講新聞學，探訪樓蘭古城等，在課外實踐中借鑒美國新聞學教育中“師傅帶徒弟”的方式，受到多方好評。2004年清華大學李希光教授的新聞采訪寫作課程被列為國家級精品課。本人所在學校有比較豐富的外教和留學生資源，可以邀請他們走進課堂第二篇：培養(yǎng)新聞采訪課程實踐教學思考國內新聞學教育發(fā)展非?？?，相關研究也不少，存在的問題之一就是理論與實踐相脫節(jié)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應媒體發(fā)展需要。這種真實現(xiàn)場的觀摩學習也是實踐環(huán)節(jié)之一。校園外的采訪活動幫助他們深入認識社會，樹立社會責任感，培養(yǎng)團隊精神。如校報、校廣播電臺，作為實習基地。校園實踐，如食堂的服務員、宿舍管理員等，鼓勵學生樹立和陌生人講話的勇氣，學習如何培養(yǎng)自己的親和力，在短時間內獲取采訪對象的信任，學習如何做好的傾聽者。讓課堂講授多元化。如講授人物采訪時，課前布置作業(yè)，讓學生去查找相關人物的背景資料，擬定采訪提綱，設計采訪問題，課上再觀看《魯豫有約》、《面對面》等節(jié)目，體會人物采訪的方法；講授調查性新聞采訪時，對典型新聞事件設計情景進行模擬采訪，再觀看《新聞調查》的獲獎節(jié)目，學習記者的采訪思路、提問方式等。通過案例讓學生理解一篇優(yōu)秀的新聞報道是如何產生的、感受記者在采寫報道這篇新聞的時候所傾注的熱情、享受閱讀新聞的樂趣。課堂實踐利用課堂做一些簡單的采訪練習，如用電話預約采訪等。①鑒于國外的新聞學教育和國內“清華模式”的經(jīng)驗，根據(jù)筆者所在國際新聞專業(yè)的實際情況，嘗試設計了新聞采訪課程的特色實踐教學體系，旨在培養(yǎng)學生的新聞敏感，使之成為具有強烈好奇心、高度社會責任感、敏銳的觀察力和獨到分析力的人。加拿大的新聞教育普遍要求學生不僅具有專業(yè)知識，如從基礎報道訓練如采訪技巧、新聞寫