六年級數(shù)學期末復習計劃-文庫吧資料
2024-10-25 16:37本頁面
【正文】 這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。四、差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”；錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。（隨著能力的提高可以逐步加大難度）。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到提高教學質(zhì)量的目的。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。二、課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待每一個學生，才是保證做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的前提。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。第三篇：六年級數(shù)學期末總結(jié)六年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)賈勇在教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。加強對學困生的家訪工作。教師在班級管理中，大膽使用學困生，讓他們感到天生我才必有用；在班級生活中拉近學困生與優(yōu)秀生之間的心理距離。讓班里的優(yōu)秀生和學困生結(jié)對子，一對一的進行幫助，讓學困生學有榜樣，學習中解決不了的困難，同學們積極給予幫助，對優(yōu)秀生又是一種促進，在班級中形成一股“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。在課堂教學中，積極為學困生創(chuàng)造自我發(fā)展的機會與空間，讓學困生和成績好的學生機會均等，甚至適當增加學困生的展示機會。學生作業(yè)完成后，對存在的問題必須弄明白原因，認真地進行批改，杜絕以后出現(xiàn)類似問題。對成績優(yōu)秀的學生，可以簡略地批改，對學習成績一般的學生，則要認真地、詳細地批改，對學習成績較差的學生，更要精心地當面批改，指出學生作業(yè)中存在的問題，講明白錯誤的原因。學生作業(yè)的批改。對成績優(yōu)秀的學生，要布置綜合性強的拔高性的練習題；對學習成績一般的學生，要布置模仿性強的練習題，對學習成績較差的學生，要布置一般的基礎(chǔ)題。學生作業(yè)的布置、收交。實踐證明，學習者的學習效率，很大程度上依賴于自主學習的能力，這種能力還制約和影響著其他能力的拓展，關(guān)系著一個人一生的成長。學生的學習態(tài)度。對本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導，哪些是學生易出錯的要做到心中有數(shù)，努力提高教學效果。以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程。講練結(jié)合，精講多練，拓展視野。創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧流暢的教學環(huán)境，對復習效果會大有裨益。（3）、自我點化活氣氛。（2）、分類講解找缺陷。以有利于促進學生重新消化、理解和掌握。在復習時，教師要抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進行分類指導，查漏補缺。教師要精心鉆研教材，尋找小學數(shù)學知識間的聯(lián)系點形
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