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正文內(nèi)容

八年級地理-文庫吧資料

2024-10-25 16:18本頁面
  

【正文】 理概況,包括中國疆域概況,中國人口,民族特點及其地理分布特點,了解人口問題給社會經(jīng)濟(jì),環(huán)境帶來的壓力,掌握中國的自然環(huán)境,包括地形,地勢,氣候,河流概括,及其相互之間的聯(lián)系與影響,了解中國自然資源分布和自然環(huán)境所面臨的狀況,認(rèn)識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響,提高學(xué)生節(jié)能,節(jié)約的主動意識,認(rèn)識祖國各地風(fēng)土人情和地區(qū)差異。第三章中國的自然環(huán)境本章主要學(xué)習(xí)中國的自然環(huán)境概況,包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等,學(xué)習(xí)它們的分布及特點,通過學(xué)習(xí)本章理解人口問題對自然環(huán)境的影響,明確節(jié)約自然環(huán)境的意義,本章的教學(xué)重點是部分重要的自然環(huán)境的分布,本章的教學(xué)難點是部分重要礦產(chǎn)資源如煤鐵,石油,鐵礦和有色金屬的分布。二、情況分析(一)教材分析第一章中國的疆域與人口本章主要學(xué)習(xí)中國疆域概況,人口與民族特點,構(gòu)成與分布,掌握行政區(qū)劃分的標(biāo)準(zhǔn),本章的教學(xué)重點是中國疆域概況,人口與民族特點及分布特點,行政區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)及行政區(qū)劃構(gòu)成,本章的教學(xué)難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心,以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置,記住中國省級行政區(qū)劃圖。第四篇:八年級地理教學(xué)計劃八年級地理教學(xué)計劃八年級地理教學(xué)計劃(一)八年級地理主要是學(xué)習(xí)中國地理,設(shè)計內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識已經(jīng)在七年級學(xué)過,因此八年級地理相對于七年級地理而言,要變得容易一些,同時,相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生有一定的了解,學(xué)習(xí)起來興趣更濃厚,學(xué)習(xí)積極性也會更高一些。C等溫線與暖溫帶和亞熱帶的分界線相一致)。首先讓學(xué)生閱讀教材,說出溫度帶劃分指標(biāo)并畫出其定義(活動積溫)說出溫度帶的名稱。(教師補充:南方降溫幅度小,沒有明顯大風(fēng)。學(xué)習(xí)新課—我國氣溫的分布成因 ③我國地形圖(地圖冊P11)全班以組為單位合作探究 ①比較南北熱量差異大小。(呼應(yīng)前面的情景導(dǎo)入,對冬夏氣溫氣溫特點知識的學(xué)以至用。?(我國夏季大部分地區(qū)普遍高溫)觀察圖例,兩條相鄰的等溫線之間的溫差是多少? 我國夏季哈爾濱的平均氣溫是 ℃;海口的平均氣溫是 ℃(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、??谂c相鄰兩條等溫線的距離比例估值)哈爾濱和??诘钠咴聹夭顬椤?,(估計數(shù)值)全班同學(xué)對比一月,七月平均氣溫分布圖找出: 1 冬夏氣溫空間變化的共同點是什么?(越往北去氣溫越低)哈爾濱和??诙臏夭钣惺裁磪^(qū)別?(我國冬季氣溫南北差異大(46);夏季氣溫南北差異不大(16))小結(jié)—我國冬夏氣溫的分布特點冬季:南北氣溫差別很大 越往北去氣溫越低夏季:南北氣溫差別不大,全國大部分地區(qū)普遍高溫。(學(xué)法指導(dǎo):等值線圖中相鄰虛線與實線的差值為相鄰實線差值的一半。C等溫線的方法不同:前者根據(jù)等溫線數(shù)值,后者根據(jù)兩側(cè)的顏色)觀察圖例,兩條相鄰的等溫線之間的溫差是多少?我國冬季哈爾濱的平均氣溫是 ℃;??诘钠骄鶜鉁厥?℃,(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、??谂c相鄰兩條等溫線的距離比例估值)哈爾濱和??诘囊辉聹夭顬?℃,(估計數(shù)值)對七月氣溫組準(zhǔn)備以下提示問題:在“我國七月平均氣溫圖”中, 找到20 176。C等溫線穿過我國哪些山脈、河流。C等溫線,并用彩色筆描出來。(注:這樣,在一月氣溫組發(fā)言讀圖觀察結(jié)果時,七月氣溫組也間接在看圖,析圖,還可以做更多的補充,反之一樣。小組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取老師提供的材料,給組員分配任務(wù)和組織組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二章第二節(jié)《氣候多樣 季風(fēng)顯著》——南北氣溫的差異。三、說學(xué)法讀圖法(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察、思考、比較、分析,總結(jié),得出結(jié)論;使學(xué)生學(xué)會并掌握等溫線分布圖和溫度帶分布圖的讀圖方法。二、說教法為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)更貼近學(xué)生生活實際情況,在教學(xué)中注意“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,重視學(xué)習(xí)過程”.使用情景導(dǎo)入法,讀圖、觀察、比較法,自主探究法,合作學(xué)習(xí)法。情感、態(tài)度與價值觀(1)形成對我國地理環(huán)境的差異性認(rèn)識。通過新舊知識間的相互聯(lián)系,學(xué)會利用已有資料和知識分析我國氣溫分布特點的成因。(2)通過閱讀等溫線圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察,判讀,分析等溫線分布圖的技能。從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識的掌握程度來看,仍然有一定的難度。我國冬、夏氣溫分布特點的形成原因。掌握了等溫線圖的判讀,可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。(四)教學(xué)難點分析對“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀能力。“不同溫度帶對人們生產(chǎn)、生活的影響”體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教育理念。C等溫線的分布位置,對歸納我國冬季氣溫分布特點有很大幫助。C等溫線的分布位置一月 0 176。我國冬、夏氣溫的分布特點是學(xué)習(xí)我國 “季風(fēng)氣候顯著、氣候復(fù)雜多樣”的前提和基礎(chǔ)。這部分知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握是學(xué)習(xí)“東西干濕的差異”、“季風(fēng)氣候顯著”、“氣候復(fù)雜多樣”等知識的前提和基礎(chǔ)。(二)教材分析在自然地理環(huán)境諸要素中,氣候與地理學(xué)習(xí)的所有章節(jié)有著密不可分的聯(lián)系。(填字母)3連線題,將右邊的信息與左邊對應(yīng)的區(qū)域連接起來。強化對基礎(chǔ)知識的鞏固,重視知識點與時事地理的結(jié)合,進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練四、教學(xué)進(jìn)度:第一章:從世界看中國第1——4周第二章:中國自然環(huán)境第5——8周第三章:中國的自然資源第9——13周第四章:中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展第14——18周復(fù)習(xí)與總結(jié)第二篇:八年級三臺地理:__班 名_ 姓__: _級 :__(dá)_班_名__ _姓_ ___(dá) ____ 三臺中學(xué)2011—2012學(xué)年八年級三月月考______:___(dá)___名__(dá)___姓_地理試卷__ __(dá)_ ____一、單向選擇題(每小題2分,共 60分)______:__:“日光城”之稱的是()__校__姓A 洛陽市 B 拉薩市 C 昆明市 D ??谑?__學(xué)____,住竹樓,著短衣長裙是因為要適應(yīng)()?? ???A 炎熱氣候 B 干旱氣候 C 地表崎嶇D 多雨氣候 ????????????()????A 長江 B 黃河 C 塔里木河 D 珠江 ????????????()????A 面積最大的高原 B 緯度最高的高原 C 氣溫最高的高原 D 海拔最高的高原 ????????????()????????A 以平原、山地為主 B 以丘陵、高原為主 C 以高原、盆地為主 D 以山地、丘陵為主 ? ???? ?? ?6.我國愛國詩人余光中先生在《鄉(xiāng)愁》中寫道:??鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,?? ? 線大陸在那頭。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。特別要注重激發(fā)學(xué)
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