【正文】 。只有師生都做好了充分的準(zhǔn)備，課堂才能是積極主動和科學(xué)高效的。當(dāng)學(xué)生一旦有了自己的發(fā)現(xiàn)，在上課時，想沒有好的課堂表現(xiàn)都是不可能的事。：課前活動不僅是讓學(xué)生操作完了作業(yè)就完成了，好的準(zhǔn)備活動應(yīng)能引發(fā)學(xué)生的思考，真正為新課做好準(zhǔn)備。小明參加了本次的抽獎活動，他中獎的（），未中獎的（）。如《分?jǐn)?shù)的意義》，老師讓學(xué)生回家通過自己來分一個或幾個水果，指出它的幾分之幾，并記錄下來。創(chuàng)設(shè)情境，老師們都比較熟悉，目的除了引入新課，更重要的是要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而象五年級學(xué)習(xí)圓柱體的表面積時，老師設(shè)計讓學(xué)生回家找一個圓柱體，然后給這個圓柱體做上一個漂亮的外衣，這一活動不但有它的生活意義，而且學(xué)生做起來有興趣，在做的過程中，還把新課中的難點給突破了，即認(rèn)識到圓柱側(cè)面展開圖是一個長方形，突破這一點，對于學(xué)習(xí)圓柱體的表面積也就輕而易舉了。所以在“三備”之外，我覺得在設(shè)計課前活動時還應(yīng)該注意以下幾點：：從聽課中，我發(fā)現(xiàn)，老師們課堂上所用的準(zhǔn)備活動缺少一定的意義，就是說，只為了讓學(xué)生操作而操作，如二年級在學(xué)習(xí)比誰多幾的問題時，老師讓學(xué)生回家在本子上貼兩條線，要求是其中一條比另一條長2厘米。這些工作做得充分和細(xì)致一點，可以避免因教具準(zhǔn)備做得不足而產(chǎn)生不必要的干擾，影響教學(xué)過程的順利開展。最好自己先預(yù)做一次演示實驗，以保證上課演示的成功性和準(zhǔn)確性。上課需要用到哪些教具，我們應(yīng)做到心中有數(shù)，并于上課前準(zhǔn)備好。我們在上課預(yù)備鈴響之時準(zhǔn)時到達(dá)課室門口侯課，暗示了學(xué)生該上課了，使還在課室外游玩的學(xué)生趕快進(jìn)入課室，使課室內(nèi)的學(xué)生趕快回到自己的座位，逐漸穩(wěn)定情緒，作好上課的準(zhǔn)備；還有教具是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。我們只有緊密圍繞做好這三備工作，寫出來的教案才是算合格的教案，才是拿得上講臺的教案。我們必須適應(yīng)教改的形勢要求，深鉆教材，了解學(xué)生，研究教法，精?心備課，教學(xué)才能取得良好的效果。備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。公開課凝結(jié)著講課老師的探索創(chuàng)新的心血，其中的成功與失敗也可以作為我們教學(xué)的借鑒。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走很多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法?，F(xiàn)在各種教學(xué)參考書、備課手冊、板書設(shè)計集以及報章雜志上刊登的各種教學(xué)參考資料，應(yīng)有盡有。（3）界線a大致以（山）河為界，此線以北1月均溫0℃（大于、小于）以南 0℃。（2）從溫度帶干濕地區(qū)來講：A 帶 地區(qū)B 帶 地區(qū)C 帶 地區(qū)E 帶 amp。此人旅行的路線可能是（） ，我國氣溫最低的地區(qū)是（）。三、課堂鞏固練習(xí)（） （） ，我國氣溫最低的地區(qū)是（）。④我們的家鄉(xiāng)南京所屬__________帶，說說不同的溫度帶對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？冬——溫差（北寒南暖）南北氣溫 差異 夏——溫差（普遍高溫）的差異 原因： 因素和 因素。②我國的溫度帶劃分根據(jù)是___________________________________?！段覈?月平均氣溫分布圖》，讀圖思考：①從圖中讀出?？凇⒛暇?、北京、漠河的氣溫，②我國7月漠河鎮(zhèn)與?？谑袣鉁叵嗖頮____℃。____________________________⑥我國冬季氣溫的分布特點。④分析我國冬季氣溫這樣分布的原因。②我國在1月漠河鎮(zhèn)與?？谑袣鉁叵嗖頮______℃，說明我國冬季南北氣溫相差______。充分利用遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學(xué)地理興趣，真正提高地理教學(xué)水平。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“嚴(yán)、實、精、活”的教風(fēng)帶動“勤、實、悟、活”的學(xué)風(fēng)。要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。三、教學(xué)措施：以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。第四章：中國經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。第三章：中國的自然資源。第二章：中國自然環(huán)境。第一章：中國的疆域與人口。面對這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。八年級地理教學(xué)計劃（三）一、學(xué)生基本情況分析：本年級大部分學(xué)生思想覺悟高，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備教材對一些暫時拿不準(zhǔn)的問題，要進(jìn)行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。根據(jù)以往八年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識都弄不明白。我們要切實作好八年級地理的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，而要在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透地理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。做好教后記，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與積累。要努力增設(shè)學(xué)生自己動手實驗的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)設(shè)想結(jié)合本班學(xué)生實際，制定相應(yīng) 的切實可行的具體的教學(xué)計劃。二、教學(xué)目標(biāo)使由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課，講究練習(xí)的實效性。重點熱點抓輻射，重點依據(jù)生活實際的具體問題，運用地理知識解決問題，學(xué)以致用，活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，運用探究。有計劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生他提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。三、教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運用所學(xué)的地理知識理解生活中的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力，同時通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生掌握中國地