【正文】 初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識(shí)功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始，先認(rèn)識(shí)了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說(shuō)物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。（六）要進(jìn)一步開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況，組織物理趣味競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)，為物理教學(xué)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)，達(dá)到相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的目的。還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。（三）要進(jìn)一步狠抓教學(xué)制度落實(shí)大力配合學(xué)校，進(jìn)行教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。備課組成員盡早地確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。要把三維目標(biāo)滲透到教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。要把學(xué)生看作是成長(zhǎng)過(guò)程中的活生生的人，而不是儲(chǔ)存知識(shí)的容器。教師應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注、理解與溝通。（二）進(jìn)一步注重學(xué)生的全面培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中，部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學(xué)內(nèi)容與課堂練習(xí)都是為尖子生設(shè)計(jì)。科任教師要根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。四、改進(jìn)措施（一）要進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理發(fā)揮集體的智慧，群策群力，集思廣益，制定學(xué)期工作計(jì)劃。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過(guò)程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問(wèn)題的多種能力。（三）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)這次期末測(cè)試題“不難”，但“較活”。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。在這次考試中，考分在5070分段的考生，大多數(shù)是在基礎(chǔ)知識(shí)上失分嚴(yán)重。三、教研反思（一）重視基本知識(shí)的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。三要普促中間。平均分在50以下的差生比例在（）%左右，班級(jí)平均分被差等生成績(jī)平均下拉明顯。平均優(yōu)秀率為（）%，還不是很高，應(yīng)進(jìn)一步加大優(yōu)等生的培養(yǎng)力度，使優(yōu)秀層的學(xué)生保持穩(wěn)定，促進(jìn)中等偏上的學(xué)生層進(jìn)級(jí)優(yōu)秀，強(qiáng)化培優(yōu)針對(duì)性，提高優(yōu)秀率。試卷中的實(shí)驗(yàn)、探究的考查比較全面，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能、基本現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法，但得分率都不高，說(shuō)明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過(guò)去重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；镜母拍詈鸵?guī)律理解不透徹，往往表現(xiàn)在無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別、判斷那些似是而非的問(wèn)題，如現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有真正掌握含義和理解其實(shí)質(zhì)。在份試卷中，最低分分，40分以下占人，這部分學(xué)生已不僅僅是物理知識(shí)沒(méi)有掌握，而是喪失了學(xué)物理的興趣，從他們的答卷可以看出這一點(diǎn)。（三）問(wèn)題反饋從本次考試物理成績(jī)的比例構(gòu)成、卷面得分情況來(lái)看，反映出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，在今后的教育、教學(xué)、考研工作予以關(guān)注。擴(kuò)大開(kāi)放度，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合。知識(shí)與生活緊密結(jié)合，相互作用。貼近生活，體現(xiàn)自然科學(xué)的應(yīng)用性。從卷面來(lái)看，試題重視基礎(chǔ)，難度不高，沒(méi)有出現(xiàn)偏題，知識(shí)覆蓋面廣，基礎(chǔ)題仍占了絕大部分。60分以上