二5班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-文庫吧資料
2024-10-25 15:16本頁面
【正文】 工作的實(shí)效性。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。二、學(xué)情分析：本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就猶如想看到彩虹一樣，總是要先經(jīng)歷風(fēng)雨的。課堂上小組之間“兵教兵”，課余時(shí)間小助手輪流輔導(dǎo)后進(jìn)生背誦、計(jì)算、做練習(xí)冊(cè)等，使整個(gè)班集體成為一個(gè)最強(qiáng)大的老師來讓那些掉隊(duì)的學(xué)生重新回到大部隊(duì)中。組織形式多樣的比賽并配以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施讓后進(jìn)生獲得最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。布置作業(yè)時(shí)降低后進(jìn)生的難度和要求，豐富后進(jìn)生的作業(yè)形式，使后進(jìn)生樂于做并通過努力能做好。課堂上盡可能多的給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，無論是演板、發(fā)言、輔導(dǎo)還是學(xué)情反饋都絕不忽視這個(gè)群體，都要讓后進(jìn)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛并不比老師對(duì)其他學(xué)生的關(guān)愛少，甚至有過之而無比及。課余時(shí)間與后進(jìn)生多溝通多交流，多觀察多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多利用這些閃光點(diǎn)來驅(qū)散他們以往在學(xué)習(xí)上留下的陰影。隨后再細(xì)致地了解這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、交友情況、家庭情況以及導(dǎo)致落后的主要原因等，并一一做好記錄，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。鑒于以上兩方面的原因，本學(xué)期將從以下方面做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：、了解后進(jìn)生并建立后進(jìn)生檔案。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃要全面提高教學(xué)質(zhì)量，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。同時(shí)和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，希望得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。經(jīng)過兩天的個(gè)別談話，解掉他的思想包袱，他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。暗地我找個(gè)別學(xué)生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo)落在一個(gè)曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生上。我得知消息后，感到十分惱火，又是一件無頭案。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。從實(shí)踐中，我深深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，除了在班上表揚(yáng)他，還特地打電話告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也分享孩子進(jìn)步的喜悅。他非常高興，星期五放學(xué)回家，告訴家長(zhǎng)的第一件事就是在學(xué)校受表揚(yáng)的事。我班一位學(xué)生，不僅成績(jī)差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)
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