人教版四年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)加減法單元測試卷-文庫吧資料
2024-10-25 15:10本頁面
【正文】 積極性，互助合作解決問題?！? 討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。生1：20—= 生2：生1錯了，我來改正。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生：+…… 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。）推測。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。（三）點撥回憶。不過學(xué)生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。學(xué)習(xí)目標的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。讓學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)加減法 ①整數(shù)加法②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標與教學(xué)目標不同，教學(xué)目標是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。創(chuàng)設(shè)情境：師：“佳佳文具店”趕著“”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？（導(dǎo)入部分貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。二、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。(3)養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習(xí)慣。教學(xué)切入點：整數(shù)加減法 教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）：(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。一、說教材：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊：“小數(shù)加減法”。一共節(jié)約了多少元？4．一箱釘子，釘子凈重多少千克？四、總結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？第三篇：[四年級數(shù)學(xué)]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿
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