【正文】 冊)第八章 第一節(jié) 中東(B案）長期的熱點地區(qū) 三洲五海之地 豐富的石油資源教學(xué)目標，使學(xué)生了解中東地區(qū)的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源和在世界中的地位，以及石油資源的分布、生產(chǎn)和出口情況。只有在正確認識了阻礙亞洲經(jīng)濟發(fā)展的主要原因之后，才能正確認識亞洲經(jīng)濟后來發(fā)展的現(xiàn)實。在這里一定要著重培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律的能力。最后通過總結(jié)可以得出，人均國民生產(chǎn)總值不是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的惟一標準，國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是一個重要的指標。第二層次韓國和印度是讀圖填數(shù)據(jù)；第三層次泰國和緬甸是讀數(shù)據(jù)填圖。教材中的三個問題是按照由易到難的順序設(shè)計的。關(guān)于各國經(jīng)濟發(fā)展差異的形成原因，教師可以適當補充材料，選取一些典型案例，運用影視素材，增強學(xué)生的感性認識，說明各國經(jīng)濟發(fā)展的道路是不一樣的。為了說明亞洲內(nèi)部經(jīng)濟差異，教材提供了“亞洲部分國家2003年人均國民生產(chǎn)總值”（）?！窘?jīng)濟發(fā)展差異】不同的國家由于自然、歷史、社會條件的不同，經(jīng)濟發(fā)展的水平也大不相同。也可以用游戲的形式，一個組介紹一個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，其他組猜猜這個民族分布在亞洲的什么地方。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲不同地區(qū)的住房、服飾等的差異”（），可組織學(xué)生分組探究活動1，教給學(xué)生觀察順序和思路，讓學(xué)生說出：是什么、怎么樣、為什么，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，同時形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和競爭合作意識。這也充分提現(xiàn)了環(huán)境對人類的影響和制約。本框題教材在進行人口的講解的時候，提供了兩幅重要的地圖： “亞洲三大文明發(fā)祥地示意”（）：該圖大體上展示了亞洲文明的發(fā)祥地的自然環(huán)境特點，這里由于三地間的共同點相同，有利于得出環(huán)境對人類社會發(fā)展的影響的肯定結(jié)論?！径鄻拥牡赜蛭幕筷P(guān)于不同地域的文化，內(nèi)容相當豐富。組織學(xué)生閱讀材料“人口增長對土地的壓力”，完成聯(lián)系框圖的填充，同時應(yīng)提出思考問題，“如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環(huán)呢？”鼓勵學(xué)生自己繪制出良性循環(huán)的結(jié)構(gòu)圖。教會學(xué)生利用地圖分析人口分布的方法。這幅圖由于是配合活動中的題目提供的，所以在解決活動中的問題的時候教師可以提供相應(yīng)的人口學(xué)公式，對圖中和活動中的數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。其余大洲均為一個國家。而且，圖中的數(shù)據(jù)也很重要，是需要記憶并理解的部分。【人口最多的大洲】本框題教材在進行人口的講解的時候，提供了三幅重要的地圖： “亞洲人口占世界人口的百分比”（）：這幅扇形圖沒有數(shù)據(jù)項的數(shù)值，很簡單。本節(jié)作為學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，與上一節(jié)一樣應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，一方面認識亞洲的人文環(huán)境，另一方面學(xué)會對某一區(qū)域人文環(huán)境進行分析的基本方法。所以，這節(jié)課和上節(jié)課一樣，也是承上啟下的部分。第二節(jié) 人文環(huán)境 本節(jié)是在上一節(jié)“亞洲的自然環(huán)境”的基礎(chǔ)上，對亞洲的地理特征進行的展示。應(yīng)通過學(xué)生的討論，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。可以提示學(xué)生從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面進行分析。同時可以聯(lián)系我國的實際情況，簡要說明季風(fēng)氣候?qū)χ袊r(nóng)業(yè)的影響。亞洲氣候的特點，主要通過引導(dǎo)學(xué)生讀 “亞洲的氣候類型”（）和“亞洲四地年內(nèi)各月氣溫或降水量”（）來總結(jié)?！皝喼匏牡啬陜?nèi)各月氣溫或降水量”（）：這是一組氣溫曲線或降水柱狀圖，采用對比的方式展示了亞洲南北緯度方向上氣溫的差異與東西方向的降水差異，目的是通過此圖引導(dǎo)學(xué)生分析緯度因素和海陸因素對亞洲氣候的影響?？烧埐煌M的同學(xué)展開競賽、搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。閱讀材料“亞洲地理集錦”中所提及的地形區(qū)和湖泊，“亞洲地形圖”中找到，并說明這些地理事物的特點是如何表現(xiàn)在地形圖上的。在此基礎(chǔ)之上，再要求學(xué)生分析北美洲沿北緯40176。然后請學(xué)生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點。地形剖面圖的判讀教學(xué)中可以設(shè)計為：參照“亞洲地形圖”，學(xué)生想象一下沿北緯30176。N的地形剖面”（）：這兩幅圖直觀形象地反映了兩地高低起伏的狀況，可以作為對已經(jīng)得出的亞洲地勢特征的一種驗證?！皝喼薮箨懷?0176。指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁的活動。首先要指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法：從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度，明確不同顏色各代表什么地形類型，再引導(dǎo)學(xué)生找出主要地形區(qū)，觀察其位置和海拔。在這一小節(jié)中，教材提供了三幅重要的地圖：“亞洲地形圖”（）：這是一幅分層設(shè)色地形圖，形象地表示了亞洲地形及河流的分布。在第3頁活動3的教學(xué)中，首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成提示(1)、(2)和(3)的內(nèi)容，然后提出問題“你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個洲嗎？”通過對這一問題的討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。讓他們用分析歸納的方法總結(jié)出大洲位置，描述要從緯度位置（絕對位置）、海陸位置（相對位置）兩方面來描述?！皝喼薜乩矸謪^(qū)”（）：地圖明確了亞洲的六個分區(qū)，利于學(xué)生明確各分區(qū)的位置的相對位置，特別是我國與亞洲其他大區(qū)的相對位置關(guān)系，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進行鋪墊?！皝喼薹秶鷪D”（）：這幅地圖描述了亞洲與其他大洲的分界線，標注了瀕臨的大洋和重要的經(jīng)緯線，便于學(xué)生描述亞洲經(jīng)緯度位置和海陸位置。【世界第一大洲】：這一小節(jié)雖名為“世界第一大洲”，但主要的教學(xué)內(nèi)容是描述大洲的位置。[新課引入]：課前準備一些有關(guān)亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請學(xué)生說出圖片或電視中展現(xiàn)的景觀在哪里。同時教材還注意了學(xué)生識圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。四、教學(xué)建議：第一節(jié) 自然環(huán)境本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時注意學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術(shù)鑒賞力。情感態(tài)度和價值觀：，形成對我們所生活的大洲的熱愛之情。、質(zhì)疑、整合問題。過程與方法：，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會分析各自然地理要素間的相互關(guān)系，學(xué)會用比較法和綜合法學(xué)習(xí)地理知識。認識亞洲地理特征的成因。教學(xué)目標：知識與技能：，認識亞洲自然地理和人文地理的概況?！倍鄻拥牡赜蛭幕?、學(xué)生活動、閱讀材料，說明人類的文明同自然地理環(huán)境是密切相關(guān)的，并直觀強調(diào)自然條件和地域文化之間的關(guān)系。第二節(jié)《人文環(huán)境》教材劃分為“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟發(fā)展的差異”三個部分，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間的差異?！暗匦魏秃恿鳌保?、河流特點的基本方法，同時分析地形與河流之間的相互關(guān)系。需要注意的是，為了擴大學(xué)生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。所以本章既是在對亞洲的學(xué)習(xí)，更是對區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。二、教材內(nèi)容分析本章在初中地理知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟等知識運用于具體的區(qū)域，同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略?！?通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。本條標準主要涉及某一大洲人類當前面臨的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題，從人文角度讓學(xué)生學(xué)會分析大洲的一般方法：“運用有關(guān)資料”。本問題要在前一問題的基礎(chǔ)上，利用歸納綜合的方法，讓學(xué)生認識各自然地理要素之間相互聯(lián)系和相互制約