【正文】 陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦專制的歷史功績。討論明確：作者對陳勝是肯定和贊揚的。試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。往往，古義：到處。今義：中間。今義：死亡。忿恚：形容詞用作動詞，是“使??忿?！钡囊馑肌Ｗ渲型Z，皆指目陳勝 目：名詞作動詞，“使眼色”的意思。被堅執(zhí)銳“被”通“披”。為天下唱“唱”通“倡”，倡導(dǎo)。（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。失期，法皆斬。齊讀課文第3自然段。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。“當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”：照應(yīng)上文，“天下苦秦久矣”和“宜多應(yīng)者”，說明陳涉的分析完全正確，局勢的發(fā)展恰如他起義前所料。“攻陳，陳守令皆不在”，“當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？王侯將相寧有種乎？ 這句話表達(dá)了陳涉等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進(jìn)行否定。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？ 明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神。三、講析課文：這一段寫了哪些內(nèi)容？明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。這是一個令人震驚的數(shù)字。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強的軍事力量。六、布置作業(yè)： 第三課時課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫人物的方法一、導(dǎo)入新課：陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。四、質(zhì)疑交流五、課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“威眾”。明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。二、疏通文意學(xué)生對照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。通假字：茍富貴，無相忘。三、小組合作，翻譯課文小組合作，共同翻譯課文。ng）披堅執(zhí)銳（pī）學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘ249。）柘（ｚｈ226。ｎｇ 嗟（ｊｉē）鵠（ｈ）社稷（j236。 qi225。 z224。ng）攻蘄（q237。n）篝火（gōu）忿恚（hu236。 ji224。ng）度已（du239。 sh249。）鴻鵠（h二、整體感知：收聽朗讀帶，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。后發(fā)憤著書，完成《史記》。司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。民不聊生，百姓揭竿而起。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。）教學(xué)方法講讀法：本文篇幅較長，學(xué)生閱讀缺乏語感，教師范讀，學(xué)生正音，標(biāo)節(jié)奏。（設(shè)計意圖：初中階段是打基礎(chǔ)的階段，文言詞語的量的積累，為以下的課外文言文的閱讀打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點、難點積累文言詞匯。情感、態(tài)度和價值觀：了解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。過程和方法目標(biāo)：熟讀課文，疏通文義。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：積累文言詞語。因而魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。第三篇：陳涉世家教案人民教育出版社九年級上冊第六單元《陳涉世家》司馬遷一、教材分析《陳涉世家》是蘇教版九上語文第五單元的第一篇文言文，是史傳文學(xué)，學(xué)習(xí)本文不但增長歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵?！标惿嬗谑亲粤橥?，定國號叫張楚。過了幾天，陳勝下令召集當(dāng)?shù)毓芙袒泥l(xiāng)官和才能出眾的鄉(xiāng)紳一起來集會議事。攻陳縣時，那里的郡守和縣令都不在，只有守丞帶兵在城門洞里同起義軍作戰(zhàn)。行軍中沿路收納兵員。他們攻打大澤鄉(xiāng)，收編大澤鄉(xiāng)的義軍之后攻打蘄縣。用土筑成高臺并在臺上宣誓，用（兩個）將尉的頭祭天?！庇谑蔷图俜Q是公子扶蘇、項燕的隊伍，順從人民的愿望。假使僅能免于斬刑，可是去守衛(wèi)邊塞死掉的本來也會有十分之六七。陳勝幫助他，一起殺了兩個將尉。將尉果真用竹板打吳廣。第二天，士兵們中間議論紛紛，只是指指點點，互相以目示意看著陳勝。陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中，在夜間提著燈籠，作狐貍嗥叫的凄厲的聲音大喊：“大楚將興，陳勝為王?！庇谑蔷陀玫ど霸诰I子上寫上“陳勝王”（三個字），放在別人所捕的魚的肚子里。占卜的人了解了他們的意圖，就說：“你們的大事都能成功，可以建立功業(yè)?！眳菑V認(rèn)為他講得對。有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他逃跑了。老百姓大都聽說他很賢明，而不知道他死了。扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。陳勝、吳廣于是商量說：“即使現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死，可以么？”陳勝說：“天下百姓受秦朝統(tǒng)治、逼迫已經(jīng)很久了。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤期?！币黄鸶鞯耐樾χ卮鹫f：“你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？”秦二世元年七月，朝廷征發(fā)貧民調(diào)派去駐守漁陽，駐扎在大澤鄉(xiāng)。吳廣，是陽夏人，字叔。（……者，……也 是標(biāo)準(zhǔn)的判斷句式標(biāo)志，后演化為 ……者 或 ……也 這都是判斷句）2．當(dāng)立者乃公子扶蘇?！竟σ藶橥酢抗Γ好~作動詞，論功勞 一詞多義 之：輟耕之壟上（動詞，到，去，往）悵恨久之（語氣助詞，無意起輔助音節(jié)的作用）二世殺之（代詞，他，指扶蘇）燕雀安知鴻鵠之志哉（結(jié)構(gòu)助詞，的）楚人憐之（代詞，他，指項燕）令辱之（代詞；他，指吳廣）陳勝佐之（代詞；他，指吳廣）殺之以應(yīng)陳涉（代詞；他們，指各縣長史）然足下卜之鬼乎（代詞；它，指起義的事）次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（編次）又間令吳廣之次所旁叢祠中（旅行或軍隊在途中停留）會：會天大雨（適逢，恰巧遇到）與皆來會計事（集會）王：功宜為王（大王）陳勝王（稱王）將：上使外將兵（帶領(lǐng)，率領(lǐng)）項燕為楚將（將領(lǐng)）為：為屯長（擔(dān)任）為天下唱（向）士卒多為用者（被）為壇而盟（修筑）項燕為楚將（是）書：乃丹書帛曰（名詞作動詞，書寫）得魚腹中書（書信，這里指丹書，布條）數(shù)： 廣故數(shù)言欲亡（多次）卒數(shù)萬人（幾，概數(shù)詞）以數(shù)諫故（屢次）數(shù)有功（多次）乃：當(dāng)立者乃公子扶蘇（表判斷，是）陳勝乃立為王（才）乃入據(jù)陳（于是，就）號：號令召三老、豪杰與皆來會計事（動詞，號令）號為張楚（定國號，宣稱）以：以數(shù)諫故（因為）固以怪之矣（通“已”，已經(jīng)）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（把）祭以尉首（用）蘄以東（表時間方位的界限）殺之以應(yīng)陳涉（來）與：與戰(zhàn)譙門中（和）嘗與人傭耕（和……一起）與皆來會計事（全，都）行：陳勝吳廣皆次當(dāng)行（行列，隊伍）乃行卜（進(jìn)行）行收兵（行軍）故：廣故數(shù)言欲亡（故意）扶蘇以數(shù)諫故（緣故）而：奪而殺尉（表承接）而戍死者固十六七（表轉(zhuǎn)折，但）傭者笑而應(yīng)曰（表修飾）上：輟耕之壟上（方位名詞，上面）上使外將兵（名詞，圣上）道：道不通（道路）伐無道（仁道，道義）令：乃令符離人葛嬰將兵（命令）陳守令皆不在（縣令）應(yīng)：傭者笑而應(yīng)曰（回答）宜多應(yīng)者（響應(yīng)）等：等死，死國可乎（同樣）公等遇雨（用在名詞之后，表示數(shù)量多）然：然足下卜之鬼乎（然而）吳廣以為然（正確，對的）指：卜者知其指意（通“旨”，意圖）皆指目陳勝（指指點點）欲：廣故數(shù)言欲亡（想，想要）從民欲也（欲望，愿望）誠：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（連詞，表假設(shè)，意思是如果）從：從民欲也（依從）小惠未徧，民弗從也（跟從）比：比至陳（等到）其兩膝相比者（靠近）當(dāng)： 當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者（正在）陳勝吳廣皆次當(dāng)行（當(dāng)中）當(dāng)立者乃公子扶蘇（應(yīng)當(dāng)）所置人所罾魚腹中（所：代詞，用在動詞前構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“……的東西”）又間令吳廣之次所旁叢祠中（所：名詞，可譯為“處所”)其百姓多聞其賢（代詞；他，指扶蘇）卜者知其指意（代詞；他，指吳廣）以激怒其眾（代詞；他們，指起義的人們）皆刑其長史（代詞；他們，指郡縣里被秦壓迫的人）省略句1．守丞死，乃入據(jù)陳：“乃”的前面省略“起義軍”。【尉果笞廣】笞：名詞作動詞，用竹板打。指：名詞活用為動詞，用手指指著?！痉揄Ｎ尽糠揄＃盒稳菰~的使動用法，使……惱怒。書：名詞作動詞，書寫 【法皆斬】法：名詞作狀語，按照法律。【死國可乎】死：形容詞的為動用法，為……而死?！緦④娚肀粓詧?zhí)銳】堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲。【狐鳴呼曰】狐：名詞用作狀語，像狐貍一樣?！疽贵艋稹恳梗好~用作狀語，在夜間，修飾動詞?！娟悇賲菑V皆次當(dāng)行】 古義：編次今義：次序；品質(zhì)差等 【度已失期】 古義：估計 今義：限度，分寸 【將軍身披堅執(zhí)銳】 古義：親身，親自 今義：身體 詞類活用【大楚興，陳勝王】 王：名詞活用為動詞，稱王?！狙嗳赴仓欩]之志哉】 古義：怎么，哪里?！緡L與人傭耕】 古義：曾經(jīng)?！竞澜堋抗帕x：這里指當(dāng)?shù)赜新曂陀械匚坏娜恕！咎柫钫偃稀⒑澜芘c皆來會計事】 【三老】古義：封建社會里掌管教化的鄉(xiāng)官。【或以為死，或以為亡】 古義：有的人。【篝火】古義：指用竹籠罩的火，鬼火?！緯嫛?古義：聚會商議。【會天大雨】古義：適逢，恰巧遇到?！颈戎陵悺?