【正文】 ，背下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解重點(diǎn)句子的含義，使學(xué)生受到教育，受到感染。生：不管他是什么樣的人他只要努力一定會(huì)創(chuàng)造奇跡。師：作者也感受到了，所以他情不自禁地發(fā)出了出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。我們從她身上感受到了??生：她對(duì)春天的熱愛(ài) 生：她對(duì)生活的熱愛(ài)。）三、總結(jié)感受，升華感情。張望是什么意思？從張望你體會(huì)到了什么？此時(shí)她的心情如何？生1：我體會(huì)到了安靜對(duì)生命的熱愛(ài) 生2：我從張望體會(huì)到了安靜對(duì)蝴蝶的留戀出示圖片：當(dāng)安靜把蝴蝶放飛以后，她看到了什么？ 師：我們一起讀一讀這一段（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）師：這是一次多么神奇的經(jīng)歷呀！安靜細(xì)細(xì)地感受著，許久，許久??誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)隨著生讀課文出示：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在優(yōu)美樂(lè)曲聲中展開(kāi)想象的翅膀。師：誰(shuí)還想讀？想讀這一段的同學(xué)站起來(lái)，我們一齊讀好嗎？ 師：學(xué)到這王老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文描寫(xiě)盲童安靜在攏住蝴蝶和放飛蝴蝶時(shí)，沒(méi)有一句語(yǔ)言表達(dá)，是安靜不會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)安靜的認(rèn)識(shí)更加深刻，更加全面。生：她感受到了一個(gè)小生命在抖動(dòng)。這時(shí)她的心來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這是一個(gè)??生：她的心理十分驚訝。師：配樂(lè)朗讀這段話(huà)。師：同學(xué)們說(shuō)的真好。生：這神奇的靈性來(lái)源于她的活潑開(kāi)朗。師：一個(gè)盲孩子捉住了一只蝴蝶，這就是一個(gè)奇跡，難怪作者說(shuō)安靜身上有一股神奇的靈性。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）師：是?。∶ず⒆油瑯討?yīng)該有和我們健康人一樣的權(quán)力，快看，下面發(fā)生了什么？師：隨著學(xué)生的朗讀出示：生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)挖掘教材空白，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力，說(shuō)話(huà)的能力。師：我為什么沒(méi)喊出來(lái)呢？生：因?yàn)槲矣X(jué)得安靜應(yīng)該有自己生活的權(quán)力。生：小心，安靜。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我會(huì)喊什么？ 生：別動(dòng)安靜那兒有只蝴蝶。希望能對(duì)學(xué)生的作文有所啟發(fā)。生：極其準(zhǔn)確用得好，能突出安靜對(duì)這里非常熟悉，非常喜愛(ài)。如果不用慢慢我們就感覺(jué)不到她緩慢的動(dòng)作，她是個(gè)盲童。因?yàn)榘察o是個(gè)盲童，動(dòng)作就該是慢，這樣符合實(shí)際。她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。利用朗讀進(jìn)行感悟，加深理解。（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法。師：這句話(huà)很重要，不僅和前文照應(yīng)，而且還表現(xiàn)出安靜活潑聰慧以及對(duì)春天的熱愛(ài)。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋ㄋ矚g花香，她熱愛(ài)春天）。下面我們看這樣一個(gè)練習(xí)：出示：她走得很流暢，是因?yàn)椋ǎ煟耗愫軙?huì)學(xué)習(xí)。從流暢和沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆可以看出安靜經(jīng)常在這里走動(dòng)對(duì)這里很熟悉。流暢：流利暢快。因?yàn)榇┧笾竵?lái)往頻繁。師：誰(shuí)接著說(shuō)？生1：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花從中穿梭。我從“流連”看出她是一個(gè)喜歡春天的孩子。生1：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。認(rèn)真讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得盲童安靜是一個(gè)怎樣的孩子？今天這節(jié)課，我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 板書(shū)《觸摸春天》。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的道理。第三篇：《觸摸春天》《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。五延伸活動(dòng)從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)和背誦下來(lái)。四總結(jié)收獲，升華情感。7在這里我請(qǐng)你們欣賞一段舞蹈。誰(shuí)也不曾想到，但一想想又是必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈與春天對(duì)話(huà)??！學(xué)到這兒誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜給你留下一個(gè)怎樣的印象？6其實(shí)像安靜這樣的人還有許多，他們告訴我們一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其 優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。）4：學(xué)生匯報(bào)交流“品奇跡，讀課文，悟安靜，A安靜體會(huì)了許久，為什么把蝴蝶放了？那可是給他一個(gè)多姿多彩世界的生靈呀！安靜放飛的是什么？（放回春天、放回生命、放回希望、放飛心情）B安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望的？（心靈）課件出示（在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。這是一個(gè)怎樣的內(nèi)心的世界呢？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答（多姿多彩）課件出示（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的