【正文】 天涯。那杜甫的詩呢？ 生：不吭聲師：有個詞說水很長很長 生：（答了幾個，都不對）不盡師：水遇到方的就變方，遇到長的就變長，這就是水的和順。杜甫：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。師：這句話你有什么感想要交流分享嗎？ 生：不吭聲師：我們再來讀一讀‘ 生：讀師：讀懂了什么？ 生：還是不吭聲師：“或方或長”的“或”字什么意思？ 生：有的，有的生：有時候。師：一切的生靈都死亡了，那地球會是怎樣的一番景象??！水的作用大不大？ 生：大師：功勞這樣大卻還每天奔流不息、默默無聞，此時，你對它含有怎樣的情感？ 生：感激 生：敬佩師：帶著這種感情，讀 生：讀師：哺育萬物、默默無聞的水啊，就是—— 生：有德行的水 師：畫出這句話。師：一個詞 生：哺育師：假如這個世界上沒有了水的哺育，后果將會是生：人、動物死亡。（課件出示：這一段）看第一句，讀 生：齊讀第一句話：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。（師表揚學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。默讀思考，找出水的特點，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。師：誰來說說你找的課文？生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來。生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷； 師：真美?。】吹矫⒌纳?，想到她飄逸的長發(fā)； 師：想象豐富??！看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子； 師：多么形象?。】吹胶挽愕妮p風(fēng)，想到他甜蜜的絮語。生：答題師：誰來說說你填的？ 生：一生答師：這么美的課堂，不要這么著急讀。感悟?qū)懛◣煟哼@是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語…… 師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。生：我感覺很歡樂和自由。生：齊讀比較“課堂”師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？ 生：是師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？ 生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……師：把這段話用波浪線畫出。師：找到的請舉手。快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。誰愿意來讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老師 誰愿意來讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你得知孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。誰愿意來讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。生：讀課題師：讀課題時不要扯著嗓子，再讀。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰呢？ 生：孔子師：一般來說，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時要特別注意?！窘虒W(xué)時間】2課時，連上。教學(xué)難點：依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。 能背誦課文第8兩個自然段。 依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。 初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對話，讀一讀，說說自己的看法。用鋼筆描紅(逸 鑿 蹲)畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會它們的意思，然后選擇兩個造句。泗水河畔的春意更濃了。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱。顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M了一首歌里?？鬃佑觅澰S的眼光看著他們，微微地點了點頭。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。過了一會兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師。歌聲融進溫暖的春天里。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義?？此?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?？鬃佑未捍禾斓搅?，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。多次參加省市教學(xué)觀摩活動、錄像課比賽中獲一、二等獎。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長。附：陳山，女，小學(xué)語文高級教師。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。通過引導(dǎo)學(xué)生識水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。點評：，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。首先我留了充分的時間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。表達順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。我們贊美水啊，你有()的情懷總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對水的感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。你涓涓溪流，卻也能()。你浩浩蕩蕩，()。你清澈透明，是這樣的()。你用純潔的清流，灌溉著()。了不起!五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?：上善若水!①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。③有志向 不理。匯合在一起，奔騰而去，就成了()師點：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。水遇到懸崖峭壁，就化身為()。：①有德行 理哪些東西離不開水?(師點出水的無私)指名該生讀句。請大家靜下心，提起筆，細細品，寫出你對這些句子的理解，只品一句、一個詞也行。?①聊天減輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。點評讀得真美!③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?②飄逸的長發(fā)：出詞。開始吧!：①你讀了課文，了解到什么?②師根據(jù)學(xué)生的回答板書：賞春、品水、論志三、賞春，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新!一起來看看吧(播片子)?指名讀段。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀游春是什么意思?(春游)二、初讀感知。體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。[教學(xué)目標(biāo)]正確、流利、有感情朗讀課文。收集有關(guān)孔子的故事。把句子寫下來。(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈)同桌交流、討論。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。”溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。二、繼續(xù)精讀課文：出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。四、作業(yè)1．背誦課文第8自然段。(6)練習(xí)背誦這一段話。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。齊讀第一自然段。(6)練習(xí)背誦這一段話。(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？(3)展開想象，練習(xí)說話：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。3．全班交流：出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。第二課時 :課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?二、精讀課文:1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。六、作業(yè)1．練讀課文。:：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?2．小組討論，全班交流。②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(2)指名說課文中的成語有哪些。三、檢查自學(xué)效果。(2)學(xué)生自學(xué)。(1)提出自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，認清生字字形，讀通每句話。擇其善者而從之,其不善者而改之。五、教學(xué)時間： 三課時。2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。二、教學(xué)重點：聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。第三篇：孔子游春教學(xué)設(shè)計2孔子游春一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句?，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用。我想這主要是因為在教學(xué)時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達到誦讀。這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學(xué)“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。收集有關(guān)孔子的故事。把句子寫下來。(桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮從容不迫 手舞足蹈)同桌交流、討論。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話?！睖匚臓栄诺念伝亟?jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。二、繼續(xù)精讀課文：出示：子路是個急性子,老師的話音未