【正文】 師：但她卻攏住了一只蝴蝶?，F(xiàn)在大家都是安靜，請大家閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作、想象。生：這神奇的靈性來源于她對春天的熱愛 生：這神奇的靈性來源于她的樂觀向上。靈性是什么意思？這神奇的靈性來源于什么？生：靈性是聰明才智，生：這神奇的靈性來源于她對生活的熱愛。竟然是什么意思？奇跡指什么？為什么說這是個奇跡？體會奇跡的意思：想不到的，不平凡的事。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。同時，為學生體會文章蘊涵的深刻道理進行鋪墊。生：安靜雖然是個盲童，但她應該有屬于自己的生活。生：哎，等等，那兒有只蝴蝶，我?guī)湍阕阶∷Ｉ翰灰察o，那花上正有只蝴蝶休息呢。）師：就在這時，我發(fā)現(xiàn)了月季花上正停著一只蝴蝶，我?guī)缀鹾俺雎晛?。師：結(jié)合自己的體會誰來讀讀這段話？（設計意圖：通過說好處體會作者用詞的準確性，學習作者的潛辭造句的方法。生：極其準確突出安靜是個有心人。生：慢慢用得準確。師：讀一讀，哪種寫法好，好在哪？生：慢慢用得好。）師：來，誰接著說？隨著生讀課文，出示： 她慢慢伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。創(chuàng)設情境，引導學生想象，拓展思維的空間。誰來讀讀這句話？指讀句子。生：她走得很流暢，是因為：（她熱愛春天，熱愛生活）。生：她走得很流暢，是因為（她整天在花香流連，整天在花叢中穿梭）。我們理解句子，既可以通過理解重點詞語，又可以聯(lián)系生活實際，還可以利用對比的方法。生3：我結(jié)合昨天我們摸花的實驗我感覺了安靜對那里很熟悉，很了解，我知道了她是一個十分聰明，對生活非常熱愛的孩子?？目慕O絆：不靈便。生2：她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。我從“穿梭”體會出安靜是一個活潑開朗的孩子。生2：我從“整天”也看出了小女孩是個熱愛春天、活潑開朗的孩子。流連是留戀不止，舍不得離去。讀句子交流感受。（設計意圖：通過復習勾起回憶，引起學生對學習的興趣）二、學習課文，理解內(nèi)容自由讀課文，畫出描寫安靜的句子。通過上節(jié)課的學習我們結(jié)識了一位新朋友——安靜，知道了她的故事。教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。背誦、積累好詞佳句。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。師：讓我們再來輕聲讀一讀課文的1——4自然段，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來觸摸美好春天的故事。播放課件：這是一群不會說話的孩子，她們在無聲的世界里，用自己的肢體語言創(chuàng)造了一個奇跡，用自己優(yōu)美的舞姿向世人展示著她們精彩的繽紛世界，并把它獻給億萬觀眾，同時也深深的感動了億萬觀眾。課件出示，學生朗讀。）5一瞬間，我被深深地感動，如果說安靜在花叢中穿梭是個奇跡，極其準確的攏住蝴蝶是個奇跡，那么，她在放飛蝴蝶時，這樣的奇跡更是令人感動了。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）配樂指導讀這段，（是呀！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，誰能把安靜獨特的體會讀出來。F能捉住蝴蝶，是安靜的靈性，你認為什么神奇的靈性呢？E能捉住蝴蝶，是安靜從來沒有的經(jīng)歷，安靜攏住的不僅僅是一只蝴蝶，他攏住的是一個春天，是一個世界。我們有著一雙明亮的眼睛，做著和安靜同樣的事情，可我們卻捉不住蝴蝶，用文中的話真是一個奇跡。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。3學生匯報交流“品奇跡，悟安靜，讀課文 在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)。教師評價并指導學生朗讀。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（2）：這個小女孩整天在花香中流連。創(chuàng)造奇跡是一個盲童 D、安靜為什么能這么流暢的穿梭在花叢中呢？你理解穿梭的意思嗎？ E指名穿梭一次（睜著眼睛一次，閉上眼睛一次）F表演著自己談體會，引出下面的句子，）課件出示（濃郁的花香吸引著安靜。（安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。她走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆。1學生匯報：品奇跡，悟安靜，讀課文。教學過程： 一談話導入：1：在我們的眼里，春天是那么美好，可是你想過嗎？在盲人眼中春天是什么樣的的嗎？這節(jié)課，就讓我們和安靜一起去觸摸春天 課件出示：課題 二梳理文章 1教師朗讀課文2思考：安靜在觸摸春天時，都創(chuàng)造了那些奇跡，那些句子讓你怦然心動，劃上波浪線。，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。教學重難點：。，體會蘊含在其中的道理。教學目標：。設計理念：《語文課程標準》強調(diào)，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這是一篇精致短小抒情散文，課文描寫了盲童安靜以自己獨特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏捕捉春天的影蹤。）六、布置作業(yè)，課文延伸搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為題的板報。齊讀。）五、聯(lián)系自我，升華情感這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢？讓學生聯(lián)系自我說感受。齊讀。他們聽不見音樂，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動了全中國，因為他們