說課比賽活動總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-25 11:24本頁面
【正文】 教學(xué)研究工作注入了新的生機與活力，而相應(yīng)的，以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。這些都還有待提高。通過這次說課比賽，我們也發(fā)現(xiàn)了暴露出一些問題。課堂上不再是單純的“你真棒！”“你的作品很好！”這一類的比較生硬的評價，而是諸如“你的作品很有創(chuàng)意”“你的作品如果色彩搭配再與內(nèi)容相符就更好了”這樣的實質(zhì)性的評價。課堂評價積極，注重實效。本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學(xué)方式之外，很多老師加大了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，合理配備資源，設(shè)計任務(wù)，加大了對多媒體課件的運用，比如，靳田田老師的課件設(shè)計程序流暢；莊樂老師的課件，重點突出，完美完成了教學(xué)目標(biāo)。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。此外，不少參賽教師還運用了演示法、操作法、成果展示法等。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。其中，莊樂設(shè)計巧妙，教學(xué)手段豐富，說課課件能很好的輔助說課內(nèi)容；熊曼莉老師邏輯性強，教態(tài)自然大方，評價設(shè)計很有特色；陳林設(shè)計層層緊扣，重難點分析準(zhǔn)確，條理清晰；錢進老師的教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，都給大家留下了美好、深刻的印象，展示了我們學(xué)校青年教師的風(fēng)采，這充分說明大莊小學(xué)有一支充滿活力的教師隊伍。本次比賽的參賽教師以青年教師居多。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學(xué)能力都比以前有長足的進步，他們那種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進取的精神給評委們留下了深刻的印象。除了評委們的認(rèn)真評課外，更有許多教師積極投入到了聽課評課的活動中。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排下，5月20 日上午，在學(xué)校多媒體教室成功開展了教師說課比賽。相信大家能對這次的活動進行認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點，改進不足，那樣對我們每一位教師的專業(yè)化成長都會有非常重要的作用。有部分教師對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠完整，比如缺少板書設(shè)計、作業(yè)布置等。關(guān)于說課的理論依據(jù)方面：在說課中對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、重難點分析、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。語言方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。二、存在的不足：雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。本次說課的各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。從接到通知到比賽結(jié)束，每個環(huán)節(jié)上各位教師認(rèn)真對待，積極配合。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。在全體教師的積極參與下，這次說課比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的。我們也希望通過這些活動的開展，達到進一步營造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍的目的；達到進一步提高大教師的教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。由于準(zhǔn)備的
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