班主任應如何關愛留守兒童大全-文庫吧資料
2024-10-25 11:05本頁面
【正文】 文明健康的生活習慣。把自己的的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。下面談談我的一些做法。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當給予物質(zhì)獎勵。當孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會、家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？一、正確的教育孩子。這些孩子的臨時監(jiān)護人就成了年邁的老人或家中的親戚。時代經(jīng)濟的發(fā)展賦予了農(nóng)村班主任新的任務和挑戰(zhàn)，面對這些問題，農(nóng)村班主任應該勇于挑戰(zhàn)，積極解決這些問題。由此可見，教師善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，適當?shù)墓膭盍羰貎和?，能夠讓留守兒童得到重視，增強學習的自信心，對生活也充滿積極向上的態(tài)度，促進留守兒童健康的成長發(fā)育。在課堂教學過程中，教師要抓住機會多讓留守兒童回答問題，這樣一方面能夠讓留守兒童意識到自己也是受到教師重視的，另一方面教師能夠利用這個機會在全班面前鼓勵留守兒童，如：在數(shù)學教學過程中，有較難的問題和簡單的問題，教師在課堂上可以讓留守兒童回答簡單的數(shù)學問題，回答正確，教師則需要鼓勵留守兒童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的話語鼓勵學生，增強學生學習的自信心。長期跟爺爺奶奶等老人生活在一起，留守兒童的自理能力和勞動能力方面都較強。父母不在身邊，也很有可能造成學生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在班級管理過程中要注重留守兒童的細節(jié)變化，從小事情上多給予留守兒童關愛，讓他們能夠體會到即使父母沒有在身邊，自己也是有人關心愛護的，能夠讓留守兒童體會到自己是被注視的，因此，班主任在教學過程中要把留守兒童當成自己的孩子一樣去關心愛護，讓留守兒童養(yǎng)成正確的價值觀念。”留守兒童又長期與父母分離，不能感受到父母的愛護，因此，班主任在教學管理上就要把愛放在主要位置，對于留守兒童來說，因為缺乏父母的關愛，所以更加需要教師和社會的關愛。二、班主任在教學管理過程中要用愛的教育方法正確引導留守兒童留守兒童由于父母不在身邊，相應缺乏父母的關心愛護。班主任這樣做，能夠在學校班主任和學生家庭之間建立起聯(lián)系，方便學校班主任教師和學生家長進行溝通交流。這樣班主任就對留守兒童家庭的具體情況有一個初步了解，能夠做到心中有數(shù)，班主任還能夠根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)內(nèi)容做一個分析、總結，充分的掌握留守兒童的具體情況。一、教師要建立起健全的檔案，對留守兒童有一個充分的了解班主任要想關愛留守兒童，首先就要對留守兒童有一個充分的了解，只有在充分了解的基礎上，教師才能夠給予留守兒童更多的關心愛護。【關鍵詞】留守兒童 自信心 鼓勵【中圖分類號
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