【正文】 進(jìn)）(一)、評教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。三、怎樣評課看一節(jié)課——學(xué)學(xué)樣子；評一節(jié)課――理解內(nèi)涵。（5）、計(jì)算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。（2）、計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。（1）、計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)。（本次聽課活動，我對大多數(shù)教師的授課環(huán)節(jié)所用的教學(xué)實(shí)踐都做了個時間的統(tǒng)計(jì)，目的就是看大家是否把“學(xué)”作為教學(xué)的重點(diǎn)，是否體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。）關(guān)于“算”。不由得在自己的聽課記錄背面寫下了“百家爭鳴，百花齊放，群芳爭艷，各有千秋”幾個字，來表達(dá)我內(nèi)心的真實(shí)感受。最近幾天聽了咱們十多位老師的語文課，幾乎都是女同志的課。不是別人布置的任務(wù)，而是自己發(fā)自內(nèi)心的感動和震撼，回來后，我把它整理成一篇論文叫《語文教學(xué)不是只是的傳授，而應(yīng)是一種能力的建構(gòu)》其中總結(jié)歸納了五點(diǎn)感悟，交給了縣教育局，受到齊局長的高度評價(jià)，發(fā)表在了《吳起教育》雜志上。（記得多年前去西安聽竇桂梅女士和于永正先生的課和報(bào)告，當(dāng)時真有一種百聽不厭的感受，我把當(dāng)時聽課的筆記整理了一下足足有十幾頁。只有重聽課中的得失與感受，才能真正脫離聽課本身，內(nèi)化為自己的東西。要記下自己的隨想，記下教師最重要的優(yōu)缺點(diǎn)，記下自己的主觀感受和零星評析，記下課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言率、參與度和獨(dú)立展示的人次（本次聽課，邢小琴59次，李紅54次，劉生珍58次，湯杜杜58次，張曉玫63次，張巧鳳57次，賀媛79次，王瓊71次，還有些是30多次的。一要想授課人為什么這么設(shè)計(jì)課堂程式？要達(dá)成什么目標(biāo)？二要想別人遵循怎樣的教學(xué)理念，好處在哪？三要想假如讓自己來叫這節(jié)課會吸取別人的哪些優(yōu)點(diǎn)，擯棄別人的哪些做法？等等在這里也不再贅述了。一聽教師的談話、講解、評價(jià)、提問、要求（正確、適時、激勵、啟發(fā)、普通話、語文味）；二聽學(xué)生的提問、討論、回答問題、提出意見。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。二看學(xué)。一看教?？傊纫唇?，還要看學(xué)，二者兼顧。(二)集中傾聽精力教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要做的就是幕后的導(dǎo)演，不能動輒就去當(dāng)演員。光聽還不行，我們還要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而不是看教師的表現(xiàn)，至少不完全看教師的表現(xiàn)。要帶著問題，走進(jìn)課堂，關(guān)注學(xué)生。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。三是信息準(zhǔn)備。過去學(xué)校都有聽評課的節(jié)次規(guī)定，一些教師在期末檢查前匆匆聽上幾節(jié)算是交差。究其原因是耳朵和眼睛這兩種感官受到了交通管制——有眼，熟視無睹；有耳，充耳不聞。這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵。）；（3）別人是如何進(jìn)行小組合作探究的（例：梁霞老師、李彩萍老師的問題預(yù)設(shè)，探究參與；杜玉榮老師的小組探究方法指導(dǎo)）；（4）別人是如何馭課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的（例：梁霞老師在每個環(huán)節(jié)中都是讓學(xué)生先做好準(zhǔn)備，才進(jìn)行教學(xué)，絕不打無準(zhǔn)備之仗；李迎春老師的講故事，巧設(shè)懸念，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，杜玉榮老師激趣導(dǎo)課，巧妙的語言過渡；杭學(xué)東老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，問題的預(yù)設(shè)，情感的訓(xùn)練等）；（5）別人是如何調(diào)動學(xué)生各種感官完成教學(xué)的（例：張曉玫老師的播放“北風(fēng)勁吹”讓學(xué)生感受并模擬人處在這個環(huán)境中的各種動作表情；張琴、王振梅老師叫全體學(xué)生聽國歌行隊(duì)禮的升旗儀式模擬，張巧鳳老師指導(dǎo)的模擬動物叫聲；李彩萍老師模擬俯下身子、側(cè)著腦袋；馬麗老師教學(xué)生模擬矛盾大戰(zhàn)的情景，理解“雨點(diǎn)般”“左抵右擋”“難以招架”等詞語的含義）（6）別人的教學(xué)風(fēng)范（例：杭學(xué)東老師的詼諧幽默，妙語連珠；賀媛、杜玉榮老師的親切和藹；馬麗、梁霞、湯杜、王瓊等老師的沉穩(wěn)大氣，張弛有度；）??諸如此類，不一一贅述。）（2）別人是如何進(jìn)行朗讀教學(xué)的（例：張曉玫老師的情感朗讀訓(xùn)練，就是培養(yǎng)學(xué)生語感的最好方法，這也是語文教學(xué)中“語運(yùn)”能力的有意識培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文即生活，生活即語文的教學(xué)理念，而且教學(xué)中聽、說、讀、寫每個環(huán)節(jié)都是循序漸進(jìn)有的放矢的。例如：（1）別人是如何進(jìn)行識字教學(xué)的(例：邢小琴老師在教學(xué)中通過找一找，圈一圈，從音到字，從字到詞，從詞到句，從結(jié)構(gòu)偏旁到組詞說話，把聽說讀寫諸方面由易到難逐步推進(jìn)。準(zhǔn)備什么呢？怎樣準(zhǔn)備呢？我個人認(rèn)為：一是思想準(zhǔn)備。教師要想從聽課中真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個聽課的有心人。通過聽評課，一方面可以學(xué)到別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；另一方面還能為深化教學(xué)研究提供信息資源；其次，可以幫助我們認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量。第四篇：小學(xué)語文教師如何聽評課小學(xué)語文教師如何聽評課崔巍一、聽評課的意義和價(jià)值怎樣聽評課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的課題，它既是教研活動、評價(jià)活動，又是重要的培訓(xùn)活動。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課寫字環(huán)節(jié)沒有得到很好的落實(shí)，可能是選材的原因，人文性稍稍有點(diǎn)偏重。③達(dá)到了三維目標(biāo)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。三、教學(xué)效果方面①學(xué)生學(xué)到了“懶惰、松懈”等許多詞，學(xué)生也有了正確的榮辱觀。②學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)、感悟，在思考交流中理解、在應(yīng)用中得到鞏固。③顧老師注重識字過程評價(jià)，方法多樣化，互評、師評，評價(jià)真實(shí)有效。②教學(xué)中，顧老師發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主、營造了寬松、和諧的課堂氛圍。一學(xué)生說“辱”字時，是這樣記得：“早晨的日頭不見了，多了一寸陽光。顧老師執(zhí)教的課文是《學(xué)生的榮辱觀》，這節(jié)課也是以識字寫字教學(xué)為主的高段語文課。對于一、二年級的學(xué)生，喜歡學(xué)習(xí)漢字，要有主動識字、寫字的愿望，并有濃厚的興趣。”在擴(kuò)詞后，老師又讓學(xué)生用新詞說話。會認(rèn)會寫之后再進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。課堂氣氛非?；钴S，但我總覺的這節(jié)課老師卻一個字的板書都沒有，這是語文課嗎？我覺的這既然是一節(jié)低年級的語文識字課，那么老師的指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)怎么就沒了呢？對于這一堂課，方老師可以在趣味故事導(dǎo)課以后，老師可以說，接下來我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——《美麗的心愿》，老師一邊說，一邊書寫，學(xué)生可以跟著老師一起書空。在上午聽的方老師執(zhí)教的《美麗的心愿》一課中，老師采用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課件的資料豐富，色彩明麗，非常吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動了學(xué)生的多重感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識字的方法非常之多。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。按照規(guī)定要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。第三學(xué)段要求累計(jì)識記漢字3000個左右，2500個左右會寫。在教學(xué)過程中要“多