【正文】 心，在家里舒舒服服過慣了，一到辦公室這樣充滿競爭和壓力的環(huán)境中就愁眉苦臉，看到工作就毫無興致。如果把青蛙放在溫水里，慢慢加熱去煮，在溫水中逍遙自在的青蛙，等到水煮沸了，生命受到威脅了，為時已晚，再也沒有力氣逃命了。主動去思考，主動去改變，主動去行動，職位才會升，薪水才會漲。聰明的員工總是“不在其位而謀其政”，他會站在領導者的立場去思考問題、分析問題、解決問題。（四）消極被動《論語》有言“君子不器”，意思是說不要把自己當作工具、器皿。所以，足夠優(yōu)秀的員工要與自己的團隊融合到一起。一個人無論個人能力有多強，工作千頭萬緒，一個人終難應付。所以，當一天和尚撞一天鐘，這樣的心態(tài)要不得，要真正把自己當作主人，以老板的心態(tài)打工，才能終有所成。做一份工作，不僅僅是為了那份薪水，為了生活，更重要的是為了增長才干、提升個人價值。 如果認為是為別人打工，那就真的是在打工了；198。一個連責任都不敢承擔的人，上級怎么能夠信任，委以重任呢？（二）打工心態(tài)在職場中，很多人都把自己當成打工者，事實上也沒有錯誤，大多數(shù)人是在打工，但打工與打工不同。殊不知作為一項工作的負責人，只要工作沒有做好，責任就是自己的。不管做什么，要證明自己與眾不同，時刻做好準備，這樣貴人在提供幫助，提供機會的時候，自己才能抓住。要學會用感恩的心態(tài)對待所有的人，對別人的感恩，別人對自己的回報就可以幫自己成功。其實，最能幫助自己的人是自己，別人對自己的幫助也是對自己付出的回報。 要不斷超越自己，不斷超越別人的期望，做最優(yōu)秀的自己。 要拼命去表現(xiàn)，不要找借口躲避。選擇了以后就要全力以赴地去做，把它做好。具體來說，要做到以下三點：198。點評：在適合自己的環(huán)境中只學習是不夠的，還要向前多走一步，去幫助別人，去關愛別人，與伙伴一起走向成功，與所屬的團體一起走向成功。經(jīng)歷了多次失敗之后，跳蚤就放棄了跳躍。之后在杯子上蓋上一個玻璃蓋，一拍桌子跳蚤還是跳，由于蓋了蓋子，它就跳不出杯子了。試驗是這樣的?！景咐窟@是一個關于環(huán)境改變行為模式的試驗。要在學習中改變自己，做優(yōu)秀的自己。在球隊這樣學習了兩年之后，喬丹就成為了一名非常優(yōu)秀的球員，并由此踏上了巨星之路。在球隊這樣的環(huán)境里，喬丹的球技進步很快。”這時喬丹并沒有放棄：“讓我留在球隊吧，我不適合打球，但我可以為球隊服務啊。喬丹在讀高中時非常想從事職業(yè)籃球運動，成為一名籃球明星。時刻要記住，不是要尋找完人，要找的是學習對象，“三人行必有我?guī)煛?，有這樣的態(tài)度，心態(tài)才會平和，才會發(fā)現(xiàn)更多可以學習的對象。環(huán)境好不好關鍵在于和什么樣的人在一起。這樣人生的機會就只有中間的三次：第一次要找到適合自己的環(huán)境；第二次要作出正確的選擇，做適合自己的工作；第三次要找到自己的貴人?！咀詸z11】人生的競爭主要包括哪些方面？見參考答案1－1把握職業(yè)成長三大機遇人生的機會不多，大概有五次。人要有目標，要有愿景，設定了目標就要努力去實現(xiàn)。優(yōu)秀的人都是善于利用時間的人，都是能系統(tǒng)化、集約化管理時間的人。一個人逆境遭遇多了，他的意志就會比較堅韌，承受打擊的能力就會比較強。許多能力很強的人之所以不能成功，很多時候是因為他們太脆弱，經(jīng)受不起失敗的考驗。198。一個人的成功，靠的不是小聰明，而是積極的心態(tài)和持之以恒的努力。 198。心態(tài)不好，對待工作得過且過，收獲的就只有失敗，一個不熱愛工作的人往往是缺乏激情，不積極的。一個有能力的人要把學到的理論和實踐相嫁接，把學到的知識變成財富，把知識變成生產(chǎn)力，這就是能力。你要不斷地學習，把學習變成生活的一部分，天天都在學習，每天都有時間學習，這就是學習力。學歷的作用只是一塊敲門磚，進了門學歷就不再起作用了，大家競爭的就是能力了。提升職業(yè)競爭力我們在哪些方面競爭？人與人之間的差別體現(xiàn)在哪些方面？提升職業(yè)競爭力應該從哪些方面著手？一般來說有六個方面：學習力、能力、態(tài)度、情商和逆商、時間、目標與行動。同樣的道理，最重要的事是什么事？是要做的事，正在做的事。幫助我們完成工作的是誰？提醒我們改正錯誤的是誰？幫助我們進步的是誰？是同事，是領導，是客戶，是我們身邊的人，是我們面對的人。（四）把握自身 對每個人而言，最重要的人是誰？每個人都有自己的回答，但不外乎家人、親戚、朋友。參與與收獲是成比例的，全面的參與才會有全面的收獲。創(chuàng)新面前人人平等。創(chuàng)新沒有界限，不管是誰，總經(jīng)理也好，保潔員也好，只要肯思考，都可以在自己的工作中作出創(chuàng)新。例如，讀北大本身并沒有價值，有價值的是將在北大學習到的東西應用于工作，付諸于行動。學以致用，學習本身不是目的，學了能用才是目的。孔子早在兩千多年前就說“學而不思則罔，思而不學則殆”。實際上，每個人自身或許也有這樣的體會，心態(tài)謙虛的時候往往是進步比較快的時候。這跟人一樣，很多腹內(nèi)空空沒有幾滴墨水的人喜歡昂首挺胸、目中無人，而那些真正學富五車的人都是非常謙虛的。帶著好奇學習，在快樂中學習，才能獲得最大的進步?？鞓肥侨松哪繕?。人在童年的時候，有兩個特征：一個是好奇，另一個是快樂。學習就如同喝飲料，把杯里原來的水倒掉得越多，能裝的新鮮的果汁就越多，能喝到的新鮮果汁也就越多。（一）學習的三種心態(tài)一流的培訓品質來自于全身心的投入，最棒的培訓效果離不開快樂的心態(tài)。那么員工如何才能做到職業(yè)化呢？快速提升學習效果21世紀是信息化的社會，與以前不同的是，信息量劇增，從信息匱乏到信息爆炸，如何快速處理信息，如何從海量信息中找到有用信息，如何分辨真假信息？這都有賴于持續(xù)的學習。員工職業(yè)化就是使員工在知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上等符合職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準。真正的評價往往先來自于這個學校的師生、校友再推而廣之到教育界和整個社會，其實就是俗話所說“公道自在人心”，當然，這樣的公道過程往往需要時間。教育的產(chǎn)出從來都不是一個統(tǒng)計學上的簡單概念。什么是合理的制度需要摸索，但什么是不合理的東西大家心中還是有數(shù)的。評價一個公司辦得好壞，看公司的業(yè)績和盈利就可以。四是合理的大學校長評價制度。大學校長是教育和文化領軍人物，一個成熟的社會應該擁有一批能夠超越時代、具有前瞻眼光和獨立思考的教育和文化領軍人物。發(fā)展還涉及到其他方面，比如培訓和能力提高等。當然我國未來應該進一步設計一套針對大學校長的、不同于政府公務員的發(fā)展制度。三是合理的大學校長發(fā)展制度和激勵機制。理論上講，民主選舉是現(xiàn)代社會管理的一種基本手段，通過民主選舉產(chǎn)生校長，顯然相對更符合學術機構民主管理的需要。而現(xiàn)代大學面臨境況之復雜，是前所未有，挑戰(zhàn)來自人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和大學自身發(fā)展的各個方面，因而對大學校長能力的要求，也是前所未有。大學作為學術性機構，有自己的特點，比如從大學的治理架構來看，既有體現(xiàn)科層關系的各類行政部門，又有體現(xiàn)學術需求的校院系三級學術管理架構和分權，所以有學者稱大學為“有組織的無政府機構”，這樣的機構顯然對民主管理的要求更高。要通過章程的制定，保證校長作為學校法定代表人應享有的地位，保證校長正確清晰地行使權力和履行義務，減少因為職責不清晰而帶來的行權不當或權力缺位。一是大學與政府的關系，要轉變政府職能，科學界定政府與大學的關系，充分發(fā)揮政府的有效指導作用，賦予高校特別是校長充分的自主權，保證大學校長能夠在一種寬松而又明凈的制度環(huán)境下工作，引領一所學校發(fā)展。明確的崗位職責是校長能夠行使權力的根本，也是能對校長工作進行評價的前提。而愛惜的根本要靠制度關懷。中國絕大多數(shù)大學校長既是校長，但同時也是有級別的官員和有學術職稱的教授，他們屬于“三棲人物”，既管理學校，也聯(lián)絡政府部門，搞學術管理。董奇的表態(tài)之所以如此引人注目，是因為此前關于大學校長的一個輿論焦點就是：有的大學校長擔任校長后沒有把全部精力用于學校管理。我們不僅需要校長們“幾不”的承諾，更需要校長們“幾要”的努力。“時代呼喚大學校長職業(yè)化”的命題出發(fā)點是通過“職業(yè)化”，大學校長能管理、經(jīng)營好大學，能提高質量、辦出水平、辦出特色?，F(xiàn)代大學日益走向社會中心，與社會的關系日益密切，大學社會服務的職能也不斷拓展，這就需要大學校長走出校門，廣泛與社會聯(lián)系，積極爭取更多的社會資源，帶領學校在開放辦學、服務社會中提升人才培養(yǎng)質量和科學研究水平。高等學校是一個復雜的社會系統(tǒng)，校長要努力做好學校發(fā)展的頂層設計，全面做好計劃、協(xié)調(diào)、指揮、控制工作；要促進決策科學化和執(zhí)行效率的提高；處理好幾支隊伍的關系，調(diào)動各方面積極性；處理好教學科研服務各項工作的關系，促進辦學質量全面提高；處理好規(guī)模質量效益的關系，保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展。大學校長要牢固樹立以人為本的理念，教育以學生為本，促進學生成長成才；辦學以教師為本，發(fā)揮教師辦學主體作用；要強化質量意識，促進人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新水平的全面提升；要結合學校實際，凝練辦學理念，促進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。目前有教育學學科背景的大學校長很少，系統(tǒng)接受過教育理論培訓的校長也不多，加強這方面的培訓教育和學習顯得格外重要。教育有其自身的規(guī)律，人們對教育規(guī)律的研究探索產(chǎn)生了教育學學科及其為數(shù)眾多的分支學科，包括高等教育學、高等教育管理學等。大學校長要從民族振興、社會進步的高度去認識自身職業(yè)的社會價值，以高度的使命感、責任感，充滿熱情和激情地投身職業(yè)和事業(yè)，這樣才會有教育家的情懷。按照教育家的標準，職業(yè)化大學校長要努力做到以下幾點：一要熱愛教育事業(yè)。其次，“專門的職業(yè)”指大學校長職業(yè)具有獨特的職業(yè)內(nèi)涵、特點、工作范疇，具有專門的職業(yè)行為標準、職業(yè)能力素質和道德要求等；職業(yè)化的校長必須具備治理學校的專門知識能力和素質。另外，退出機制的不健全也給全職校長帶來對未來的顧慮，這也是大學校長不放棄學術的重要原因。僅以個人收入而論，一名專職副校長與同年齡的有課題、有教學任務、帶研究生的副校長相比，個人收入差距達23倍的絕不在少數(shù)。大學校長應該有比較雄厚的學術背景，但一旦成為校長，就不能花過多的時間精力去當“專家”。這本來應該是天經(jīng)地義的事，但現(xiàn)實中，校長的選任、管理、考評乃至社會評價偏于“行政化”傾向，由上級組織部門任命、明確行政級別及與之相關的待遇等等，誰當上了大學校長，人們首先想到的是其當上了什么級別的“干部”，校長成為一種行政職務，自覺不自覺地陷入“科層體系”。首先，“專門的職業(yè)”要求大學校長是“專職”、“全職”而不是“兼職”?！敬髮W校長職業(yè)化大家談】校長全職化需要相關制度保障20120924教育家辦學是職業(yè)化實質北京物資學院院長 王旭東時代呼喚大學校長職業(yè)化，我贊同這一命題。高等教育改革，其管理者理應首當其沖。讓具備良好學術背景的校長專注于管理工作，恰恰就在于期待通過加強管理工作的專業(yè)供給，提升高校的整體水平。作為學術組織領導者的大學校長，能夠遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律、制定適合校情的發(fā)展戰(zhàn)略至關重要。當然，“職業(yè)化”呼聲的高漲和中外大學校長們不無默契的表態(tài)，并不意味著對學術價值的輕視。在很大程度上，選擇成為校長，就意味著必須對學術生涯有所犧牲。這些校長的選擇，絕非偶然的個案。波克在20年的哈佛校長任期內(nèi)，全身心投入的是如何管理學校這部“律法”，他的著名演說是“大學校長的作用”，而茱福斯特交談?！惫P者在寫作《閱讀哈佛》時曾與美國哈佛大學前任校長德里克同樣，英國劍橋大學校長艾莉森在他任期間，耶魯在美國大學排行榜上始終位居前列，多次排名榜首。耶魯大學第22任校長理查德為適應中國高等教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，強化大學校長的職業(yè)化色彩，對大學校長的身份予以重新定位，不僅十分明智，而且極為必要。選拔學術權威為大學掌門人，以“雙肩挑”的重任寄望一校之長，固有其長期以來的歷史成因，但歸根結底，校長一職畢竟是一個服務性的管理崗位。從專家到教育家，從高度學術性到漸漸職業(yè)化，其變化軌跡已清晰可見。其實，早在2011年底，我國首次面向海內(nèi)外公開選拔東北師范大學和西南財經(jīng)大學的校長之時，教育部就已提出了明確的要求：“熟悉高等教育規(guī)律，有較豐富的辦學治校經(jīng)驗”都是清晰在列的必備條件。北京外國語大學、北京師范大學和湖南大學的新任校長，在面向全校師生的履職承諾里，都不約而同地提到了校長任職期間不再申報新科研課題、不再招收新的研究生等內(nèi)容。因為，多樣性的背后所呈現(xiàn)出來的一定是繁榮。當然，我們也應該允許大學校長在他個人認為必要的時候放棄做學問，也應該允許出現(xiàn)更多的“兩不”校長、“三不”校長、“四不”校長。當然，也有一些校長與教師爭資源、爭待遇、爭利益。有一種觀點認為，校長不申請研究項目、不帶研究生，可以使校內(nèi)有限的學術資源分配更公平。因此，讓大學校長在“管”有余力的情況下從事一定的學術研究，對于大學行政化傾向也許能起到一定的緩解作用。主要體現(xiàn)在校長要有寬廣的胸懷，有海納百川的胸襟，要能與各式各樣的人打交道，聽得進各種不同的意見，要善于調(diào)動方方面面的積極性。但這并不是撒手不管，而是抓住關鍵，牽牛鼻子，做到了對全局工作了如指掌。二是“放手不撒手”。校長要擔當《高等教育法》賦予的職責，在戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌和規(guī)劃學校的未來，堅持黨委領導下的校長負責制，實行“集體領導、分工合作、充分醞釀、會議決定”，要把這幾個步驟做實做到位。我已經(jīng)在校長崗位干了快9年了。大學校長的工作更有賴于管理藝術的完善寫論文、報課題以及帶研究生需要花費很多的時間，從而影響校長投入學校管理的精力，這是反對校長做學問的主要理由。另外，地方高校不像985大學、211大學那樣擁有數(shù)量較多的拔尖人才的優(yōu)勢，地方高校校長如果不組織團隊或親自參與項目申報，可能就根本拿不到多少項目，就會對學科建設產(chǎn)生一定的影響。如果校長不參與學術研究，以后就可能失去做學問的興趣和能力，甚至說話就缺乏權威性。英國學者阿曼達只有關心學術支持做學問的校長才會有學術的感情、學術的洞察力，也因此才能整體把握大學學術發(fā)展的方向，才能堅守學術邏輯。大學校長不能沒有學者素養(yǎng)和學術情懷大學里進行的主要是傳播知識、創(chuàng)新知識和運用知識的一系列活動，肩負人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承的使命，學術性是大學生命力之所在。但“校長職業(yè)化”并不意味著不讓校長做學問，“校長職業(yè)化”不等于“去學術化”。圍繞現(xiàn)代大學制度，專家學者們從不同的角度提出許多建設性意見，其中“校長職業(yè)化”是關注度最高的議題。）第二篇：大學校長職業(yè)化大家談【大學校長職業(yè)化大家談】“校長職業(yè)化”不等于“去學術化”