【正文】 層，敘述了由于湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向39。我39。聽的。這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給39。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。（2）指名說說課文主要講了一個什么故事。三、點撥新授檢查自學情況（1）出示課文中的生字，指名認讀。（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。二、自學質疑提出自學要求：（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。天鵝39。教學過程：一、導入新課。第一課時教學目標：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡。憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。教學重點：能正確流利有感情地朗讀課文。過程方法讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。復述課文第57自然段。四、當堂練習，延伸課外——可結合教材安排一些體現(xiàn)基礎性的練習等，以反饋學習情況，達到了運用知識、培養(yǎng)能力的目的，并及時將課堂所學延伸至課外，達到大語文的教學。教者要圍繞“突破重點”和“攻克難點”設計和安排活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。板書設計：1天鵝的故事（感動生命）端 勇于獻身團結拼搏教學模式說明：一、情境導入，揭示課題——設置情境，激發(fā)興趣，快速入題二、初讀質疑，整體感知——讓學生自主閱讀是這一環(huán)節(jié)的主要活動形式，要通過初讀大體了解課文的主要內(nèi)容。板塊五、面向主體，檢測反饋，課外閱讀延伸 練習作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第2課時作業(yè)：自主檢測；課后完成《補充習題》三、四題。（點擊圖片）2010年4月14日的青海玉樹地震中，中華兒女在廢墟中打開一條又一條生命通道，創(chuàng)造一個又一個生命的奇跡。（教師擦去問號）學習了課文，你能把你的感受、體會用一句話寫出來嗎？生獨立寫，再全班交流。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬物為友，就是要把這個精彩故事傳下去，撒播愛的種子。你知道老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？討論交流，相機板書：感動生命（為老天鵝而掛，是老天鵝感動了他、也為其他動物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）對啊，老天鵝的勇敢、頑強，天鵝群的團結合作，深深地感動了老人，使他放棄了終身的狩獵。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。分組讀，再齊讀。它們干得那樣齊心，那樣歡快?。┳灾骼首x，結合圖畫，想象畫面。）（老天鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡??）（翅膀折了，腹部流出了鮮血??）假如此時此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝啊老天鵝，難道你沒有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結合學生交流，板書：勇于獻身面對這樣一只舍身為群，以英勇頑強的老天鵝，斯杰潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為——（板書：破冰勇士）老天鵝以個人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬）懷有這些情感的同學請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文改寫的小詩）二、抓住群鵝破冰的場面，感悟團結就是力量在這個“破冰勇士”的帶領下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？請同學們用心讀讀第六小節(jié)，用線畫出有關語句。同桌之間相互自由練習朗讀。你怎么知道摔下的力量很大，從哪里體會出來的？（點擊出示課件）請同學們帶著剛才的理解、體會，用自己的雙手代表天鵝，撲打桌面表示撲打冰面，有感情地讀一讀這句話。石頭不怕疼，天鵝怕疼，但他一聲不吭，就像一塊石頭。）“石頭似的”(體會老天鵝用力之重,態(tài)度之堅決,簡直是奮不顧身)重點理解 “像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在破面上”“像石頭似的”（勇敢、奮不顧身）：天鵝是美麗優(yōu)雅的，那么石頭是怎樣的呢？把天鵝比喻成一塊沒有生命的石頭，這個比方合適嗎？同桌之間互相交流交流，說說你的看法。組織交流、討論引導學生扣住、“騰空而起”、“石頭似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等詞語，談感受，（學生交流到哪個詞語，教師就用筆圈畫相關詞語，相機組織交流、體會，充分地讓學生表達）師相機點撥：“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。（出示課件）板塊三、精讀感悟，體會文本傳遞的情感思想一、品讀勇士破冰，感受老天鵝的勇敢、頑強孩子們，對于那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，用嘴去讀，更要用心靈去體會。）聽老師讀，（教師深情范讀，設疑）聽了老師的朗讀，你的腦海里會閃現(xiàn)什么樣的問題呢？（學生交流，結合交流，小結板書：端——掛？）請同學們帶著問題用心的默讀課文，找出課文中最能打動你心靈的段落，找出來了就舉手告訴老師和同學們。（出示：多么可愛的鳥兒?。∥耶敃r離他們才三四十米，雙手端著上了子彈 的的獵槍，可是，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。就是在這樣的叫聲里，一個感人至深的故事發(fā)生了。教學準備：多媒體課件 教學過程：板塊一、