天鵝的故事--教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-25 07:17本頁面
【正文】 自然段（1）指名讀（2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？（相機(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍┯懻摚簽槭裁凑页觥膀v空而起”。學(xué)生自讀思考。聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。復(fù)述課文第57自然段。評比完成檢測題的情況。四、練習(xí)鞏固出示檢測題各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計(jì)。講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向39。我39。聽的。這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給39。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。（2）指名說說課文主要講了一個(gè)什么故事。三、點(diǎn)撥新授檢查自學(xué)情況（1）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來。二、自學(xué)質(zhì)疑提出自學(xué)要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。天鵝39。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利有感情地朗讀課文。過程方法讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。復(fù)述課文第57自然段。四、當(dāng)堂練習(xí)，延伸課外——可結(jié)合教材安排一些體現(xiàn)基礎(chǔ)性的練習(xí)等，以反饋學(xué)習(xí)情況，達(dá)到了運(yùn)用知識、培養(yǎng)能力的目的，并及時(shí)將課堂所學(xué)延伸至課外，達(dá)到大語文的教學(xué)。教者要圍繞“突破重點(diǎn)”和“攻克難點(diǎn)”設(shè)計(jì)和安排活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。板書設(shè)計(jì)：1天鵝的故事（感動生命）端 勇于獻(xiàn)身團(tuán)結(jié)拼搏教學(xué)模式說明：一、情境導(dǎo)入，揭示課題——設(shè)置情境，激發(fā)興趣，快速入題二、初讀質(zhì)疑，整體感知——讓學(xué)生自主閱讀是這一環(huán)節(jié)的主要活動形式，要通過初讀大體了解課文的主要內(nèi)容。板塊五、面向主體，檢測反饋，課外閱讀延伸 練習(xí)作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第2課時(shí)作業(yè)：自主檢測；課后完成《補(bǔ)充習(xí)題》三、四題。（點(diǎn)擊圖片）2010年4月14日的青海玉樹地震中，中華兒女在廢墟中打開一條又一條生命通道，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。（教師擦去問號）學(xué)習(xí)了課文，你能把你的感受、體會用一句話寫出來嗎？生獨(dú)立寫，再全班交流。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬物為友，就是要把這個(gè)精彩故事傳下去，撒播愛的種子。你知道老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？討論交流，相機(jī)板書：感動生命（為老天鵝而掛，是老天鵝感動了他、也為其他動物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）對啊，老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)，天鵝群的團(tuán)結(jié)合作，深深地感動了老人，使他放棄了終身的狩獵。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。分組讀，再齊讀。它們干得那樣齊心，那樣歡快！）自主朗讀，結(jié)合圖畫，想象畫面。）（老天鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡??）（翅膀折了，腹部流出了鮮血??）假如此時(shí)此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝啊老天鵝，難道你沒有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結(jié)合學(xué)生交流，板書：勇于獻(xiàn)身面對這樣一只舍身為群，以英勇頑強(qiáng)的老天鵝，斯杰潘老人送它一個(gè)光榮的稱號，稱他為——（板書：破冰勇士）老天鵝以個(gè)人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬）懷有這些情感的同學(xué)請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文改寫的小詩）二、抓住群鵝破冰的場面，感悟團(tuán)結(jié)就是力量在這個(gè)“破冰勇士
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