【正文】 再以50+7為例，50就是5個十，7就是7個一，那么50+7就是5個十、7個一和在一起，就是57，即幾十加幾就得幾十幾。教學突破：在教學時，多讓學生口述算理算法。教學難點：（不進位）、整十數(shù)的算理。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教學設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）望江縣第四小學 陳美姣 教學目標：知識與技能：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。四、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。三、自主練習：畫畫算算（先在畫有計算器的圖上畫算珠，再計算33+4和33+40）：過橋游戲3．綜合練習：跳傘游戲：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”【設(shè)計意圖】練習和教材情境串連成串兒，激發(fā)學生解決問題的興趣，進一步增強環(huán)保意識。（板書課題）師：觀察這兩道題，想一想，為什么26+3這個3要加在個位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）, 而26+30的這個3要加在十位上呢（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）？學生回答，教師隨機強調(diào)：做這樣的加法時要注意：一位數(shù)要加在個位上，整十數(shù)要加在十位上。3．溝通聯(lián)系，明確算法。讓學生質(zhì)疑互動，培養(yǎng)學生的問題意識和合作交流的能力。師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學過的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計數(shù)器上又是指哪一部分呢？學生回答，教師畫箭頭指向小棒圖和計數(shù)器圖。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加30應該先算什么，再算什么？學生回答，教師隨機板書：20+30=50，50+6=56。學生回答，教師隨機提升：對，它們都是整捆的，都表示幾個“十”，所以要先把它們加起來。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把計算的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？學生回答，教師板書：29（棵）（5）隨機鞏固：①24+3怎樣算？②爭當口算小能手：42+3=5+33= 54+2=6+23= 31+8= 44+4=2．教學“兩位數(shù)加整十數(shù)”（1）自主遷移，獨立計算師：26+3你們會算了，26+30又該先算什么，再算什么？開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數(shù)器幫幫忙。師：剛才小棒和計數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學過的一位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加3應該先算什么，再算什么？學生回答，教師板書：6+3=9，20+9=29。師：誰愿意到前面來用計數(shù)器算一算？學生借助計數(shù)器展示計算過程，教師適時引導學生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學生可能會問：為什么要把3撥在個位上，不把它撥在十位上？學生回答，教師適時提升：對，這個3表示3個“一”，所以要撥在個位上。師：誰愿意到前面來用小棒算一算？學生借助小棒展示計算過程，教師適時引導學生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學生可能問：為什么要先算6根加3根？教師適時把9根單根的小棒用虛線框起來。師：你能用小棒或計數(shù)器把研究的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。學生獨立操作，教師巡視，掌握信息。師：為什么等于29呢？咱們請小棒和計數(shù)器來幫著我們研究研究好嗎？ （學生也可能拿不準。二、你說我講1．教學“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）選擇學具，自主探究?！驹O(shè)計意圖】以動畫的形式創(chuàng)設(shè)學生熟悉的校園護綠情境，激發(fā)學生學習的興趣，滲透環(huán)保教育。師：要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個數(shù)學信息啊？怎樣列式？要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？該怎樣列式？那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢？學生列出算式，教師適時板書26+26+30+3，追問：這幾個問題為什么要用加法計算？學生回答，教師提升：對，把幾部分合起來就要用加法計算。師：孩子們，請看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開得這么漂亮，我們應該保護它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動起來了，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（課件出示3條數(shù)學信息）學生回答，教師適時評價。學具準備：小棒、計數(shù)器、學習紙。教學難點：理解口算的算理。3．結(jié)合護綠行動，在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強環(huán)保意識。教學目標：1．通過操作、觀察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。培養(yǎng)學生進行自我肯定和他人肯定的意識）《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計6教學內(nèi)容：《義務教育教科書每個練習題的設(shè)計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。（2）提高題（3）拓展題。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。（3）、比較35+3和35+30的算法有什么不同。）（1）、學習：35+3的算法?！菊f教學流程】復習引入、揭示課題讓學生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學習，對學過的知識和新知可以作出比較?！菊f教法學法】本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。（二）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計5【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。練習十一第6題。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。三、練習：練習十一第5題。小結(jié)：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。讓學生獨立完成。先算4+9得13，再算13+20得33。（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。出示聯(lián)歡會掛圖。教具、學具準備：掛圖教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的方法。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。四、課堂小結(jié)回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？教學反思：結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的問題情境。）三、分層練習、鞏固提高（1）教材61頁“做一做”學生獨立完成，叫學生上黑板做，集體訂正。（計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十數(shù)要加在十位上。（3）、不用小棒直接算。四人小組討論交流各種計算方法計算35+3（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。口答。30+60x30+6并說出計算過程。教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。（2）用咱們今天學習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計3教學內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）（教材第61頁）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。（通過例題和做一做中的對比練習，適時地總結(jié)算法。觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十數(shù)，今天咱們就學習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。）用今天學習的計算方法你能正確口算嗎？3．內(nèi)化算法，揭示課題書中61頁做一做。（讓學生觀察兩道例題的計算方法的不同，教師進行及時的小結(jié)，這樣的教學策略是這一節(jié)課必須的。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）同位說一說。同位互相說一說。師：五根表示什么，三根又表示什么？我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。）2．理清思路，理解算理，掌握算法（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。）二、創(chuàng)境激趣：1．搜集信息，提出問題，解決問題仔細觀察這幅圖，老師要跟同學們發(fā)新書了。我們今天還要用這些方法學習新的