【正文】 。園子中都有哪些事物是自由的？讀文，師讀前半句，生接后半句。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師生表演讀（6——12）讀中思考，祖父是怎么管她的，你從中體會(huì)到了什么？（慈祥、耐心、寬容、疼愛(ài)）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)祖父的耐心、寬容？師：正因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜荨檺?ài)，我才會(huì)在園子里玩得自由自在、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂(lè)的呢？(三)體會(huì)園子的自由，構(gòu)建自己的樂(lè)園。你看看，不用枕頭，不用席子，席地而睡，好不愜意！小結(jié)：讀到這里，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢？(長(zhǎng)個(gè)什么樣子)（大大的眼睛，梳著兩個(gè)羊角辮，臉上黑一塊，白一塊的，光著小腳丫，一手拿著個(gè)半截黃瓜，另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。師：你們澆過(guò)菜嗎那看過(guò)別人澆菜吧？這水不往菜上澆，而是往天上揚(yáng)，而且還大聲喊著：“下雨啰！下雨啰！”，你們喊的還沒(méi)拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊，這樣才開(kāi)心喲！好，現(xiàn)在你們玩的開(kāi)心嗎？誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)心的39。，關(guān)鍵詞：自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束。(提示：文中共有五處)板書(shū)：讀思 批注 關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1. 第4自然段，關(guān)鍵詞：好奇、愛(ài)模仿、瞎胡鬧、頑皮等師：小孩子對(duì)園中的一切充滿了好奇，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；師讀前半句，生接后半句。過(guò)渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？讓我們到課文中去尋找。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟作者的情感。2. 感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)自由，感悟祖父給予作者的深深的愛(ài)和溫暖，以及對(duì)祖父的懷念。2．課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高爾基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。（3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等?！笃鋵?shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……◇其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣…… ◇一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去教學(xué)教學(xué)了……◇祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”……②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子品讀指導(dǎo)）（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。2．再讀課文，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？二、合作交流，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)蕭紅的資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。）2016年8月12日第三篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案教學(xué) 祖父的園子郝連玲 教學(xué)目標(biāo)：，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。統(tǒng)率了全文。能畫(huà)龍點(diǎn)睛就更發(fā)揮極致了......在《祖父的園子》這節(jié)課上我通過(guò)“多彩”,“自由”，”快樂(lè)”，“愛(ài)的樂(lè)園”這幾個(gè)詞和簡(jiǎn)單的線條。多，少適可而止。我覺(jué)得還原一節(jié)自然的課堂，必然不可忽視它的作用。看你會(huì)有怎樣的感受？（2）請(qǐng)你寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話，也來(lái)贊一贊祖父的園子。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。所以她稱它為——祖父的園子)。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。完善板書(shū)。你能通過(guò)讀書(shū)，讓大家感受到這種感情嗎?（讓學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟后再來(lái)帶著感情朗讀第17自然段），總結(jié)。以后我們也要在自己的寫(xiě)作中去學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)......，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的，一張口，從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。展示學(xué)生作品（谷穗動(dòng)）了，就像（在跳舞）似的，（冬瓜）愿意（長(zhǎng)多胖）就（長(zhǎng)多胖）。用（）了，就像（）似的，（）愿意（）就（）進(jìn)行寫(xiě)話。），(用指名讀，師生配合讀等方式）這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?“一切都活了??都是自由的。（“ABB”式詞語(yǔ)明晃晃，是作者記憶中的色彩。（側(cè)面描寫(xiě)，表面不寫(xiě)花，但是處處都在寫(xiě)花，）。（15分鐘）出示重點(diǎn)句，段。提示：有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——（笑）。第二階段除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩?指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎?（《猴子下山》感受作者的調(diào)皮.....）。選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。主要抓住115自然段進(jìn)行朗讀理解。你從哪里知道的?找出相應(yīng)的段落，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子，并板書(shū)。（3分鐘）蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：自制的詞語(yǔ)，重點(diǎn)句段及介紹作者的幻燈片。我的工作是做好提示做到拋磚引玉。注意學(xué)生之間的個(gè)體差異。層層遞進(jìn)；，詞，句進(jìn)行品讀，感悟，內(nèi)化進(jìn)而突破重難點(diǎn)。借助媒體手段濃縮內(nèi)容。閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程，遵循這個(gè)理念。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生隨著生理發(fā)育和心理素質(zhì)的不斷成熟，在閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力上都有了一定的發(fā)展，有了獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好積極發(fā)言提出自己的看法，說(shuō)出自己感悟。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活。，了解內(nèi)容，體會(huì)出作者在園子里自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的快