【正文】 行批注。在此基礎上調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)童心童趣我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。它在表達上頗具特色。當一位能改變學生老師的，是我最大心愿。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力?？释哌M蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。在教學中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣，有人的感情，友好好客。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W習去體味。最后，讓孩子們用情朗讀。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美。孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。沒想到，我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。讀課文，學生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。既沒有進行有效的文字訓練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。雖然這篇文章學生很感興趣，但是，以往我的教學中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。3 .在讀中建構情節(jié)。2 .在讀中凸顯形象。老師說，同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關注字形。在本課的教學中，我也試著引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”??引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。（2）擬人和比喻的修辭手法。具體如下：（1）豐富的想象。 篇3：草蟲的村落教學反思這是一篇散文，它在表達上頗具特色?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文本的縱深處呢？后來我想如果，我能接解答學生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護學生質(zhì)疑的積極性和提高學生質(zhì)疑的能力：我們每個人都有每個人的世界，這個世界在我們的心里。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我沒有過多的引導學生討論？忘記世界？的理解，而是繼續(xù)引領學生，去感受草蟲的可愛?；蛟S，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。一個學生站起來舉手提問：“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。擴展資料：《草蟲的村落》教學反思《草蟲的村落》教學反思15篇《草蟲的村落》教學反思1今天在精心的準備下，教學《草蟲的村落》，正在引領學生走進？草蟲的村落，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的？村民們??引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。不足之處同學讀文時感情不夠充足，缺少對大自然的喜愛之情，只限于對文字的了解缺少探究精神，今后在教學中應培育同學喜愛自認、喜愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。奇妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展現(xiàn)了一個多姿多彩的草蟲世界。有人說教學就是一門有缺憾的藝術，一番回眸，感覺的確如此，作為教師，我唯有謹記屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句話，不斷地學習，把構建更好的課堂作為自己不懈的追求！《草蟲的村落》教學反思15以別具一格的觀看力、想象力和制造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到在神游這個想象世界中所透射出來的喜愛自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。倘若重構此課，我想也許我可以做這樣的修改：文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”也許抓住文中該段的省略號，展開想象，把難度降低，問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲?？刹恢菚r間太短還是平時的積累不夠，從當堂的交流反饋來看，效果不理想。為了營造良好的學習氛圍，切實有效地落實教學目標，上課伊始，輕松的背景音樂就在課堂上輕輕彌漫著，正是在這樣的背景下，我以熟知課文內(nèi)容為抓手，設置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。《草蟲的村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情?？v觀整個課堂，語言文字的訓練，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，與以往的同課教學相比，我覺得的確是充實了很多。在接下來深入品讀的過程中，我引領學生從讀懂內(nèi)容——探究草蟲的村落里究竟蘊藏了什么，到體會揣摩作者如何能把我們司空見慣的事物寫得這么優(yōu)美，從課文到語文，從關注內(nèi)容到關注語言文字，循序漸進。語文學習無論過程怎樣的華麗，最根本的落腳點還是對學生語文能力的培養(yǎng)，秉承著這樣的宗旨，從預習反饋開始，學生語言文字的訓練就拉開了帷幕。一、教學過程中的亮點學生語文能力的訓練和培養(yǎng)貫穿了整個課堂?；乜邸捌娈惖挠螝v”，訓練有感情朗讀，結構了解，寫法關注，模仿訓練相對“理性”的解讀，情感還是要在“感性”的朗讀中體會，在讀中體會作者字里行間流淌著對大自然、對小生靈的熱愛之情；字里行間傳遞著對大自然平等、和諧的贊美之情。扎實地訓練，真切感受作者情感的美好。回顧上午的兩節(jié)課，平實中見“奇”，樸實中見“美”！平實地導入，真切感受作者想象的奇特。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界?！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描述中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。有同學說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機似的。里去?！恫菹x的村落》教學反思11圍繞“想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的＇這個主要問題，讓同學體悟課文，思索揣摩。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。我在本課的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。這樣神秘的村落，這樣奇異的世界，只有自己視為小蟲才能體會到其中的樂趣?！恫菹x的村落》教學反思10這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。這次的課上完了，結束了，可我對該課型、課題的學習卻才剛剛開始。這讓孩子們一頭霧水！出現(xiàn)這樣的問題，首先是因為我的專業(yè)素養(yǎng)太低，基本常識薄弱；再來是我沒有進行細心的查資料驗證，不夠認真?？墒羌热皇菄L試，避免不了有很多的缺陷。主要思路是引導孩子總結出文章的寫作方法，讓孩子運用到自己的練筆中，然后引導孩子用合理的想象說說不同場景中蟲子可能做些什么。所以我在此次小練筆中就設計很簡單：回顧課文精彩片段；變換場景說說；動筆寫寫。《草蟲的村落》教學反思9對課后小練筆的教學我是第一次接觸，對二十分鐘的課型我也是第一次嘗試，將二者結合起來，對于我來說是全新的嘗試?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。其次，當學生突然發(fā)出這樣的問題，我認為只有老師通過他的問題進行有效教學，才能真正提高學生的質(zhì)疑能力。我想，無外乎學生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。課后，我進行反思。只有在看到草蟲的時候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。一個學生站起來舉手提問：“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。學生通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學習文章的表達也《草蟲的村落》教學反思8今天在精心的準備下，教學《草蟲的村落》，正在引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯在交流中，我重點引導學生利用網(wǎng)上優(yōu)勢，結合文本語言，邊交流邊朗讀一些語句，相機理解一些詞句之意。果然，大概學生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受?！恫菹x的村落》教學反思7我在初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。其次，我們還可以通過小練筆的形式，讓學生走入想象的空間和領悟并運用展開想象的方法進行作文。這個演是在熟識文章內(nèi)容、對文本有所感悟才能進行的，而在其中適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造性地演出，又讓學生的思維空間開闊了，而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的？”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么？他們彼此如何問候？”等。倘若重構此課，我想可以從這些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就讓學生充分的去讀，以讀代講，采取不同的朗讀方式讓學生讀出當中的一絲味道來。其實，事后反思，才發(fā)覺對于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章，卻留有很多思維的空間，如：“我還看見了許多許多……”這就是一個引領學生進入想象境界的很好的切入口，而自己卻一味地去強調(diào)生硬地進入想象情境。而整節(jié)課，我們就只停留在了對“草蟲村落里有什么？”的層面，卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊?？筛惺艽迓渲械纳钋槿r，學生無論如何也還是進不了那種想象的情景，即使他們都知道是采用了想象的手法。在教學中，課前我已經(jīng)讓學生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》，以此讓學生對螞蟻村落產(chǎn)生好奇心，并提醒學生觀看時要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公，嘗試讓學生感覺一下蟲子村落的一番風味，同時也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊?！恫菹x的村落》教學反思6這篇文章的作者運用了豐富的想象力，奇特的想象力，追隨著一只爬行的小甲蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷。為什么呢？因為他們的預習有深有淺，這時就有必要設個懸念，讓學生帶著疑問在課文中再走一遍，提高自己的認識，而且是在自己的努力下獲得答案，讓每個學生都感受一下成功的快樂。二是教學時關注了學生，把學生當作了課堂的主人，從學生實際需要出發(fā)組織課堂教學。我認為不是這樣的。對于高年級的學生一定要教給他們理清思路的方法，這是快速讀懂課文的方法，能促進學生思維的發(fā)展，也是在教學生寫作時如何布局謀篇。一是對教材的把握。五、完成課后小練筆教學反思：上完課后我思考著課上的每個細節(jié)，除覺得教學節(jié)奏慢，有點拖沓之外，我還是基本滿意的。b如果有不理解的地方請?zhí)岢鲆蓡?。C問題用排除法，再仔細讀課文學生們明白了這個村落坐落在小丘上，因此村落指的是它們的洞穴更合適一些。我讓學生讀這兩段，讀得棒極了。我笑著說：我與你不謀而合，我猜它一定是這只黑甲蟲的妻子，看到丈夫平安歸來那高興勁就別提了。我引導他們從“衣著”“神態(tài)”“動作”三方面來看，他們細細地讀著品著，興趣盎然。）三、體會語言，想象悟情。（這一部分的教學是我在去年教學設計的基礎上增加的內(nèi)容，我認為高年級的學生閱讀與習作的教學是分不開的，學生不會寫作與閱讀教學有很大關系。學生不難找到：a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。讀第一自然段，從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會到什么？“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。答案不太明確，這就大大地調(diào)動了學生的好奇心，提起了學習興趣。如果這時我非得定一個答案，那一定要花很多的時間，而且孩子們也未必真懂。“草蟲”在課文中指的是（ ），孩子們眾說紛紜：昆蟲，甲蟲，還有說蟲子的。注：這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導學生預習課文，了解課文的主要內(nèi)容。解題：題目中的“草蟲”在課文中指的是（ ），“草蟲的村落”指的又是（ ），課題采用了手法，表達了作者（）的情感。教學過程：一、檢查預習。于是，我更加努力地鉆研教材，關注學生，讓所有的孩子覺得學習語文是一種難得的享受，內(nèi)心覺得只有這樣才能對得起孩子們?！恫菹x的村落》教學反思5我一直認為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸，現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”