【正文】 講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。高三化學的復習方法一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復的實踐和修訂，現(xiàn)已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。同時，通過師生的課堂雙邊活動，加深了師生情誼，消除師生間的心理隔閡，有效地抑制了高三化學總復習中極易出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，促進了全體學生的全面發(fā)展。幫助學生找到一種適合自身的學習方法，調(diào)整和克服了學習中的不良心理，實現(xiàn)了“以導促學，培養(yǎng)學生學會學習”的教學目的。2．著眼于培養(yǎng)學生學習能力“學案導學”教學法擺正了知識與能力的關系，充分認識到知識是學生能力發(fā)展的基礎，而不是學習的最終目的。在整個復習進程中，我們深深感到“學案導學”教學法在以下幾個方面表現(xiàn)出了獨到的教學優(yōu)勢。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學一步一個腳印，收到實效。（3）課后反饋為反饋課堂教學的效果，教師應要求學生練習在課后對學案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成，再于當天上交。課堂上要留出足夠的時間讓學生進行練習，此間教師應做好個別輔導工作。在此基礎上教師還可對某些例題展開，指導學生一題多變，培養(yǎng)學生觸類旁通的能力。最后經(jīng)教師對解題思維、方法、技巧的歸納總結，形成規(guī)律性東西。解題匯報中應讓學生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題（一題多解），培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。對于重點的知識一般宜在教師的指導下，以小組（前后排，3—4人）研究模式進行，讓各層次的學生相互交流、討論、探索、匯報學案中設計問題的解決策略，促成各點的教學目標的落實，同時對學生確實無法解決的問題可在教師點撥下以悟為果。同時在完成基礎知識時對不同水平的學生要求也就不同，優(yōu)等生不準看教材、筆記，中等生提倡不看教材、筆記，學困生則在自己努力后可借助其他方法。5．學案實施的策略（1）課前準備教師將學案編寫好后于課前發(fā)給學生，讓學在課前明確復習目標，了解復習要點，做好課前的一切知識準備工作。④避免教師占過多的講解時間，練習中可適當給出提示或答案。②提倡多種題型合理搭配，題次編排由易到難。（5）知識能力訓練編寫知能訓練題時，為保證教學質(zhì)量，應注意以下幾點：①涉及本專題知識為主，并重視知識的綜合應用。目的是啟迪思維，培養(yǎng)能力。（2）基礎知識回顧將每個專題所涉及到的基礎知識設計成填空式、圖解式、圖表式、問題式方案，幫助學生回顧和梳理知識，在知識問題設計時要做到基礎、全面、系統(tǒng)。4．學案設計的方式根據(jù)學案編寫的原則和組成要素，每個專題的學案一般包括以下五個內(nèi)容：（1）高考復習要求；（2）基礎知識回顧；（3）重點、疑點、難點、生長點的精析；（4）解題方法指導；（5）知識能力訓練。（5）層次化原則充分考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，在編寫學案時應將難易不一、雜亂無序的復習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案，從而達到提高全體學生素質(zhì)，全面提高課堂教學質(zhì)量。通過學案導學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。在課堂上通過學案激發(fā)人人參與的興趣，培養(yǎng)人人參與的能力，提高人人參與的機會，激勵人人參與的成功，內(nèi)化人人參與的意識，讓學生在參與中學習，還課堂給學生。（3）參與化原則優(yōu)化教學過程最根本的目的是引導學生積極主動參與教學過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體。這樣有利于控制本課時學習內(nèi)容的知識量，加強授課的針對性、計劃性，較好的實現(xiàn)課時目標，提高課堂教學質(zhì)量。2．學案設計的原則學案的編寫是“學案導學”教學的基礎，在專題復習學案的編寫過程中應遵循以下“五化”原則，以達到最佳的課堂學習效果。選擇提高學生素質(zhì)的重點、難點、疑點、?？键c和生長點的知識進行專題編排和設計。根據(jù)這一原則可將高中化學知識分為基本概念、基本理論、元素的單質(zhì)及其化合物、化學實驗和化學計算五大專題，同時每個大專題又可劃分為若干小專題，一般一個小專題用1至2個課時進行復習。所以在開始復 1習時應按化學知識的系統(tǒng)性，對知識結構進行調(diào)整、組編，以專題形式幫助學生從縱橫兩方面對知識進行歸類、疊加、聯(lián)系，通過對不同概念的揉合，不同類型知識的對比，達到對知識的掌握應用、觸類旁通之目的。經(jīng)過多年的教學實踐證明，我校自1997年始開展實施的省級課題“學案導學教學法”在高三專題復習中能有效地發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力，減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習效率。⑤從課堂實施看：計劃性不強、針對性不強、目標性不強，講到哪里算哪里，隨意性大，有時甚至離題萬里，對學生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。教師只重視把教學內(nèi)容講清楚、講透徹，而未能切實讓學生練清楚；只重視知識灌輸，不重視能力品質(zhì)的培養(yǎng)。②從復習內(nèi)容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復習不到，沒有知識的重點、次點、疑點、難點、生長點之分，結果是重點、難點知識復習不深不透，生長點知識拓展不到位，能力得不到培養(yǎng)。長期以來，由于受應試教育思想的束縛，化學高考總復習并沒有真正按照教學大綱和考試說明所要求的來進行，而是把培養(yǎng)學生的應試能力作為主要目標，這使得許多教師在開展高三化學總復習時囿于復習的“怪圈”之中，其結果是復習效率低下，嚴重影響學生的身心健康。由此可見，化學高考是注重考查學科能力和能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。高三年級化學復習方法第二篇：高三化學復習方法高三化學復習方法一、問題的提出全日制中學化學教學大綱規(guī)定：化學教學要“逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力”。在一輪復習中注重社會科技、生活知識素材的累積。經(jīng)典高考題目研究：從不同角度分析高考化學實驗，帶著學生學會讀題，從題目中，培養(yǎng)讀取有效信息的能力。在復習中主要從以下幾個方面建議：課本實驗復習：課本實驗中的實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等基礎的實驗知識梳理清楚。重視化學實驗及探究化學實驗以及實驗探究，一直是高考化學中得分率最低的。主干知識、系統(tǒng)復習我們在一輪復習把教材分為六章進行，全面覆蓋了高考考試范圍內(nèi)的所有考點知識。(4)統(tǒng)練測考：每一章知識復習完以后，每班可以針對性進行統(tǒng)練測試，每一個階段復習完以后，全年級組織大型考試。(2)拓展歸納：演繹歸納重點知識，形成系統(tǒng)思路，運用課堂訓練形式，聯(lián)系生活實際，有機結合進行知識的“課堂拓展”。化學習題是學生們一定要做的，在最開始，小編建議各位可以根據(jù)自己薄弱的點來做針對性的練習題和專項訓練，最開始時可以先把速度這個事情放在一邊，主要抓質(zhì)量，等做過了一段時間之后，再把速度提升上來。是比較省時省力的一個方法。如何提高高考化學成績?nèi)绻腔A差的學生想要提高成績，那么必須從基礎性的知識抓起，比如學生們可以選擇把高考中化學設計到的知識范圍內(nèi)的課本統(tǒng)統(tǒng)復習一遍，每一課后面都有類似于小結的部分，學生們可以把習題也做一下，這樣能更加的鞏固你的知識。這種考查方式典型的反映了考綱中提到的對信息的提取能力與信息整合能力，注重知識的遷移及綜合應用。特別是高考常見的考法、經(jīng)典的題型，每一種類型的解題技巧，善于通過整理平時做錯的每一道題，形成錯題集，經(jīng)常性的回看，減少再次出錯的概率。多想：通過近年的高考分析不難發(fā)現(xiàn)，高考對于記憶的要求逐漸淡化，更多的強調(diào)要求學生能夠在新情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務的能力，這就需要在思維的碰撞過程中，