20xx年秋初一班班主任工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-25 03:58本頁面
【正文】 ，換位思考，加強(qiáng)生師之間的溝通。部分學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)而自暴自棄，不遵守紀(jì)律，不遵守集體制度，放縱自己，行為偏激。切實(shí)做到以德育人，全面發(fā)展，努力使全體同學(xué)在初一這個學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。因?yàn)槊媾R著考試，學(xué)生和教師都有一定的壓力，看著自己的學(xué)生，平安快樂地走進(jìn)校園，奔向新的希望，幾許欣慰，幾許失落。在學(xué)習(xí)了常州北環(huán)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)后，選擇性的為我班制定教育教學(xué)方法、制度，經(jīng)過自己不懈的努力,我所帶班級學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活,在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步！我衷心的祝愿我們初一（5）班能越飛越高！總 結(jié) 人：肖思文2010628第四篇：初一12班班主任工作總結(jié)班 主 任 工 作 總 結(jié)松山五中 初一12班 郭寶軍時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼，初一下學(xué)期工作結(jié)束了。作為班主任,每天堅持六點(diǎn)半準(zhǔn)時到校。其身不正,雖令不從。四、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。在此過程中,我起到了橋梁的作用。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動態(tài),及時做好調(diào)解說服工作。,做好協(xié)調(diào)工作。另外,還與家長經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。除了平時經(jīng)常督促,還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學(xué)們都很認(rèn)真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養(yǎng)毅力,恒心的這種方法讓每位同學(xué)都有了在同學(xué)面前表現(xiàn)的機(jī)會,還讓每位學(xué)生在平等的氛圍中相互學(xué)習(xí)。每天都由一位學(xué)生向全班同學(xué)推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學(xué)們談?wù)勛约旱淖x后感。初一的學(xué)生正處于生長發(fā)育期,但心理上還不夠成熟。如何幫助這些學(xué)生過好這個關(guān),成了我工作的重點(diǎn)。三、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。公正對待每個學(xué)生也很重要。班里的中等生往往被忽略。對待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”。一個班級,就是一個大家庭。自己事事處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。真如教育家陶行知先生所說:“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、確立班級奮斗目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會做人,讓每位學(xué)生健康成長。班主任工作在學(xué)校教育活動中有著舉足輕重的作用。總的來說，一學(xué)期來，我在教書育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。本學(xué)期我班的成績可以說是很糟，但是我從不說失去信心的話，我也相信我班的學(xué)生能笑到最后。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會對他們進(jìn)行理想教育。除了召開家長會外，還及時與問題學(xué)生的家長通過邀請到校，打電話，寫紙條 的方式，與家長溝通，互相交流，及時解決問題，收效很大。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，平時利用自習(xí)或其他空閑時間與他們談話，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值，鼓勵他們樹立信心，不要被自己打倒，盡自己所能，多向他人請教，努力提高自己的學(xué)識。積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實(shí)踐
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