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正文內(nèi)容

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃推薦五篇-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 03:31本頁(yè)面
  

【正文】 漢字。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的主題;《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人的品格;《爺爺和小樹(shù)》、《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境的教育因素。實(shí)行認(rèn)字分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。又如在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開(kāi)始就不是單一的,而是多元的。通過(guò)教學(xué)體會(huì)到,學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏固,寫(xiě)字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫(xiě)。教材的編排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),要求認(rèn)識(shí)的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見(jiàn)字,而要求寫(xiě)的是按筆畫(huà)的難易進(jìn)行分類(lèi)編排的,每課要求寫(xiě)的是34個(gè)字,但這些字大多都分散在以前學(xué)過(guò)的課文中,都是前文所認(rèn)識(shí)的字,這樣的編排就需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認(rèn)的字,寫(xiě)字的要求很?chē)?yán)格,要求字寫(xiě)得正確,端正,整潔,嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫(xiě)字,掌握漢字的基本筆畫(huà),能寫(xiě)會(huì)說(shuō)。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。識(shí)字(一)和識(shí)字(二)兩個(gè)識(shí)字單元各5課,每課認(rèn)字1214個(gè)。接著是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。接著是識(shí)字(一)。部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二一、教材分析(一)教材編排體系本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“識(shí)字”“漢語(yǔ)拼音”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量?!岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教?!钡恼n堂教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué),分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅?!八膫€(gè)不”即:不定性,不歧視,不溺愛(ài),不加壓。對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量面批面改,及時(shí)糾正錯(cuò)題。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。利用家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題五、后20%學(xué)業(yè)幫扶措施因?yàn)橐荒昙?jí)剛開(kāi)學(xué),孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力才剛剛開(kāi)始顯現(xiàn),因此我只能根據(jù)學(xué)生短暫的課堂表現(xiàn)、生活習(xí)慣以及平時(shí)的應(yīng)變能力來(lái)確定本次幫扶人選。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力,從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。,備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都能有所得,都有充實(shí)感。,要充分利用插圖,教學(xué)多媒體,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)措施,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。認(rèn)識(shí)自然段。,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4義務(wù)教育教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)、流利朗讀課文。(三)閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。(二)識(shí)字與寫(xiě)字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。教學(xué)目標(biāo):(一)漢語(yǔ)拼音。通過(guò)這個(gè)欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)師生共同開(kāi)發(fā)課外閱讀資源,不斷增加閱讀量,體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂(lè)。包括以下欄目:識(shí)字加油站——以豐富多樣的形式,靈活安排常用字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字;字詞句運(yùn)用——形式多樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng),重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式,適度拓展,強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用;書(shū)寫(xiě)提示——強(qiáng)調(diào)重視漢字書(shū)寫(xiě),打好寫(xiě)字基礎(chǔ);我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,以提高識(shí)字效率,發(fā)展識(shí)字能力;展示臺(tái)——提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),鼓勵(lì)交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)氖澜纾谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文;日積月累——集中安排古詩(shī)誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容;和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌,提倡無(wú)壓力親子共讀,是銜接幼小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí),在交際的時(shí)候尊重他人,遵守交際規(guī)則。教科書(shū)安排了一篇連環(huán)畫(huà)形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫(huà)這一重要的課程資源,學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字、讀通課文,在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力。課文語(yǔ)言典范,難度適宜,內(nèi)容富有童心童趣,貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。寫(xiě)字的編排體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。重視打好識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ),結(jié)合識(shí)字,學(xué)習(xí)常用偏旁;結(jié)合寫(xiě)字,學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)和筆順。集中學(xué)習(xí)拼音之前,先安排1個(gè)識(shí)字單元,學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的常用漢字,然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)。漢語(yǔ)拼音共2個(gè)單元13課,拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。二、學(xué)期教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容分析:本冊(cè)教科書(shū)按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容,在“我上學(xué)了”之后,安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語(yǔ)拼音單元和4個(gè)課文單元,每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好,課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。(三)寫(xiě)話對(duì)寫(xiě)話有興趣,能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話(四)口語(yǔ)交際學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。(二)閱讀喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。初步感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè),其中250個(gè)會(huì)寫(xiě)。書(shū)后生字表(一),列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,生字表(二),列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,分別在練習(xí)里有標(biāo)明。本冊(cè)識(shí)字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。展示臺(tái)――給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。日積月累――引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。每組包括1課“識(shí)字”、4―5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。二、教材分析本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間,再加大閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。,除了討論書(shū)中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。(二)閱讀教學(xué):。(主要是事物歸類(lèi))和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看,文字學(xué)上有“六書(shū)”之說(shuō)。難點(diǎn):養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(5)有表達(dá)的自信心,積極參加口語(yǔ)交際。(3)聽(tīng)故事,能記住并講述主要內(nèi)容。(1)學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。(4)掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下:課文34篇、口語(yǔ)交際(間隔安排)、語(yǔ)文園地:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。在第一單元之后,安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間,再加大閱量。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。3,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),要有針對(duì)性的抓差補(bǔ)缺。七、減負(fù)措施做到不拖堂,不隨意增減課時(shí),不占用其它學(xué)科課時(shí)。8.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。溝通思想,切實(shí)解決特困生在學(xué)習(xí)上的困難。六、學(xué)困生幫輔措施加強(qiáng)交流,了解特困生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。對(duì)于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在寫(xiě)字的量的把握上,注意寫(xiě)字的質(zhì)量。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系。吃透新教材,
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