【正文】 強(qiáng)，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。筆不出油時(shí)，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動(dòng)筆尖，即可寫出字來。在使用圓珠筆時(shí)，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌人鋼珠沿邊的銅碗內(nèi)影響出油而寫不出字來，還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時(shí)隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強(qiáng)，筆上標(biāo)有Ｂｌa ｃｋ的首寫字母Ｂ。但鉛是重金屬，有毒，它會(huì)隨燃燒后的尾氣一同排出，嚴(yán)重污染環(huán)境。氮氧化物的刺激作用較小，但易于侵入呼吸道深部細(xì)支氣管和肺泡，長(zhǎng)期吸入可使肺組織受到破壞；氮氧化物還能引起組織缺氧而造成全身組織損傷。它隨著空氣經(jīng)肺進(jìn)入血液循環(huán)，與血液中的血紅蛋白結(jié)合，降低紅細(xì)胞的攜氧功能，引起缺氧，影響呼吸及心、腦功能。現(xiàn)在最方便的交通工具就是汽車了，但汽車在行駛過程中會(huì)排放大量尾氣。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為古建維修保護(hù)提供了越來越多的化學(xué)材料和方法，來處理和加固古建筑，并盡可能不落架、不大修大拆。由于歷史的原因和條件限制，以往大多采用大拆、大修、大落架的方法，除了形式上保留原狀外，其原來的材料更換了，甚至把木柱換成水泥柱。氣勢(shì)雄偉的梁柱，現(xiàn)已傾斜且蛀蝕糟朽……因此，古建筑面臨著相當(dāng)艱巨的維修、保護(hù)任務(wù)。早年美侖美奐、富麗堂皇的油漆彩畫，如今已光澤黯淡，漆皮龜裂剝落。我國(guó)古建筑歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，其種類繁多，形式風(fēng)格多樣，精美無倫，具有極高的文物、歷史和藝術(shù)價(jià)值，她不僅是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，也是世界建筑藝術(shù)的瑰寶，是研究古代歷史文化的重要實(shí)物資料。而這些污染氣體釋放緩慢，據(jù)了解，人造板材中甲醛的釋放期一般為3～15年。近年來，有兒科專家在接診白血病患兒時(shí)，有意對(duì)其家庭居住環(huán)境和生活習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，九成患兒的家長(zhǎng)承認(rèn)自家最近曾經(jīng)裝修過，而且大多是豪華裝修。但裝修材料中的有害物質(zhì)是否是小兒白血病的重要誘因尚待進(jìn)一步考證。遷入新居這本是一件值得高興的事，但關(guān)于小兒患白血病專家調(diào)查卻令人擔(dān)憂。政府也采取了一些措施,如:提供含碘(碘的化合物)食鹽和其他食品(如高碘蛋),井水加碘,食用含碘豐富的海產(chǎn)品等,其中以含碘食鹽最為方便有效。人體缺乏碘可導(dǎo)致一系列生化紊亂及生理功能異常,如引起地方性甲狀腺腫,導(dǎo)致嬰、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育停滯、智力低下等。人體內(nèi)的碘以化合物的形式存在,其主要生理作用通過形成甲狀腺激素而發(fā)生。碘是人體內(nèi)的一種必需微量元素,是甲狀腺激素的重要組成成分。碘化鉀、碘化鈉、碘酸鹽等含碘化合物,在實(shí)驗(yàn)室中是重要試劑。此外,適當(dāng)濃度的Na+、K+和Cl對(duì)于視網(wǎng)膜對(duì)光反應(yīng)的生理過程也起著重要作用。其最主要的作用是控制細(xì)胞、組織液和血液內(nèi)的電解質(zhì)平衡,以保持體液的正常流通和控制體內(nèi)的酸堿平衡。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道,它是人體組織的一種基本成分,對(duì)保證體內(nèi)正常的生理、生化活動(dòng)和功能,起著重要作用。在水中加一點(diǎn)醋，不易掉色。在頭發(fā)上噴一點(diǎn)醋，吹燙的發(fā)式能長(zhǎng)久保持。，如多加了堿，可加些醋把堿中和，這樣蒸出的饅頭就不會(huì)變黃變苦。能醒酒。，如灌點(diǎn)醋再殺，肉就容易煮爛。若長(zhǎng)期如此食用，還可造成小孩頭發(fā)干枯、腹瀉、出現(xiàn)缺鈣和生長(zhǎng)發(fā)育緩慢。巧克力含有大量草酸。這樣，牛奶溫度低了，賴氨酸就不會(huì)遭到破壞。結(jié)果使對(duì)人體特別是對(duì)健腦有益的賴氨酸遭到破壞，尤其對(duì)少年兒童發(fā)育更為不利。首先，牛奶中的賴氨酸與糖同煮，在高溫作用下會(huì)產(chǎn)生梅拉德反應(yīng)，生成一種有毒物質(zhì)——果糖基氨酸。有些同學(xué)喜歡喝加糖的牛奶，所以家長(zhǎng)在煮牛奶時(shí)就先放糖一塊煮，當(dāng)然，也可能是用微波爐加熱。2．2 關(guān)于食方面2．2．1牛奶與糖飲食中的化學(xué)知識(shí)更是不勝枚舉。鐵銹漬：在熱水中加入少許草酸，攪拌，使草酸全部溶解，將有鐵銹漬的部位放在草酸溶液中浸泡十分鐘，然后再用肥皂搓洗。果汁漬新染上的果汁漬用食鹽水浸泡后，再用肥皂搓洗。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會(huì)，然后搓洗。方法二：將有藍(lán)墨水污漬部位放在2％的草酸溶液中浸泡幾分鐘, 然后用洗滌劑洗除。油漬在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發(fā)完后油漬也會(huì)隨之消失。2．1．2除去衣服上的污漬汗?jié)n：方法一：將有汗?jié)n的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會(huì)，然后再用肥皂洗滌。原則上任何樹脂（包括橡膠）均可制革。2．通過例子看化學(xué)在衣、食、住、行、用方面的應(yīng)用 2．1關(guān)于衣方面2．1．1皮衣和皮鞋 皮衣和皮鞋越來越受到人們的青睞，那你知道皮革是怎么制的嗎？實(shí)際上就是把動(dòng)物體上剝離的生皮加工成實(shí)用皮料的過程，也稱為鞣制，即用鞣酸及重鉻酸鉀對(duì)生皮進(jìn)行化學(xué)處理，鞣制后，本來容易發(fā)臭、腐爛的硬生皮，變成干凈、柔軟的皮革?；瘜W(xué)在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。在現(xiàn)在，化學(xué)仍是交通工具的生命仍對(duì)人們出行起重大作用。沒有燃料的燃燒放出熱量，車輛根本無法開動(dòng)。化學(xué)鍛燒陶土，才能使房屋有漂亮的瓷磚表面?；瘜W(xué)煉出鋼鐵，我們才有鐵制品使用。由于有了化學(xué)，我們的住房才有多彩的裝飾。我們就化學(xué)對(duì)衣食住行用等幾個(gè)方面的作用來研究，來完成我們的課題。在一些重大的科學(xué)領(lǐng)域里，化學(xué)的作用也不小，火箭發(fā)射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理。好好運(yùn)用心理學(xué)，是生活更加和諧幸福。合理地組織識(shí)記，提出明確的識(shí)記目的和任務(wù)（有意識(shí)記），使識(shí)記材料成為活動(dòng)的對(duì)象，合理安排識(shí)記材料的數(shù)量和性質(zhì)，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記（意義識(shí)記），合理選擇識(shí)記方法（整體識(shí)記法、部分識(shí)記法、綜合識(shí)記法）；有效地組織復(fù)習(xí)，科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時(shí)間，復(fù)習(xí)要適量，適當(dāng)?shù)倪^渡復(fù)習(xí)——150%；掌握有效的記憶方法；培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)。合理利用直觀的教學(xué)手段使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，但不能為直觀而直觀，要注意科學(xué)性；遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，即一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑（提出問題）和解決問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；問題的難度要適當(dāng)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行正確的識(shí)別和表征；幫助學(xué)生培養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣；輔導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息；訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問題解決過程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)。正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)明亮安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免外界干擾，在組織教學(xué)中，教學(xué)方法生動(dòng)靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富新穎；培養(yǎng)學(xué)生有意注意能力，使學(xué)生明確每節(jié)課的任務(wù)，突出重點(diǎn)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，合理組織課堂、防止疲勞現(xiàn)象，加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生交替使用兩種不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，靈活組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。通過認(rèn)知過程的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了注意、感知覺、記憶、思維的重要性，對(duì)我在今后教學(xué)路上有很大幫助。而歸咎其原因?qū)W生學(xué)業(yè)不良狀態(tài)的長(zhǎng)期積淀，老師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，學(xué)生不正確的歸因。對(duì)于學(xué)生來說，在盡可能的讓他們避免失敗之外，還應(yīng)盡可能的增加他們的成功機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過對(duì)行為動(dòng)力的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了動(dòng)力在生活中的重要性，對(duì)我在今后教學(xué)路上有很大幫助。心理學(xué)在生活中無處不在，逐漸董事、離家出走、結(jié)婚、生育孩子。心理咨詢的目的是為了幫助人們應(yīng)對(duì)生活中的困擾。精神病學(xué)是醫(yī)學(xué)的分支，主要從事精神疾病和心理問題的治療，工作對(duì)象是心理失常即“變態(tài)”的人，在治療時(shí)可以使用藥物。原來一聽到心理咨詢師，就覺得只有心里有變態(tài)的心理有問題才去找他們。根據(jù)這點(diǎn)的了解，在與他人交往中，我們也經(jīng)常通過觀察、問問題（心理學(xué)的研究方法：觀察法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法），揣摩別人的想法，經(jīng)常換位思考，這樣才能和周圍的朋友相處好，要是只是按自己的想法一意孤行，那只能找來別人的厭煩，自己心里也不高興。而其實(shí)，研究心理就是揣摩別人的所思所想。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)心理學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)?！币虼俗鳛橐幻咧械纳锝處?，更應(yīng)明確肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，在教學(xué)中，本著貼近生活、貼近社會(huì)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為我國(guó)生物科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的后備人才?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》前言中談到：“生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在講探究“種子萌發(fā)的條件”后，讓學(xué)生自制豆芽菜。在講述細(xì)胞的分化、衰老和凋亡有關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生了解癌細(xì)胞的主要特征后，探究惡性腫瘤的防治措施，關(guān)注人類自身健康?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在第二部分的課程目標(biāo)中指出：“學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。之后的學(xué)習(xí)也就順理成章，水到渠成。我在講生態(tài)環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，用多媒體播放了廣東海域的大面積赤潮現(xiàn)象，環(huán)境破壞造成的惡果，觸目驚心，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，一方面激起了學(xué)生的求知欲望，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在生物教學(xué)中更是如此。在講細(xì)胞呼吸知識(shí)的時(shí)候，課前讓學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)社會(huì)調(diào)查：為什么植物澆水后，要適時(shí)松土？通過教學(xué)實(shí)踐證明：指導(dǎo)學(xué)生課前去觀察生活現(xiàn)象，不但能獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的興趣，二、展示生活案例，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景。生物課的教學(xué)與生活密切聯(lián)系，教師在上課前要根據(jù)教材所講的內(nèi)容并結(jié)合課標(biāo)的要求，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，帶著這些好奇和疑慮去學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，為課堂有效教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。作為高中的生物教師，應(yīng)打破那種照本宣科的從理論到理論的講述，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建充滿活力的高效生物課堂，在盎然的興趣中提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生編排小節(jié)目，讓學(xué)生或檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或扮演案例中不同角色，使其通過身臨其境獲得真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能生物課堂教學(xué)中問《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在前言中部分中指出：“注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。結(jié)合現(xiàn)實(shí)中大家對(duì)于克隆人的倫理問題，學(xué)生就克隆人安全和倫理問題展開辯論。在教學(xué)中，教師注意結(jié)合案例教學(xué)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)適合的辯題，通過多種途徑自行尋找相關(guān)資料，提前做好準(zhǔn)備，才能更好地運(yùn)用教材知識(shí)開展課堂案例辯論。通過辯論，不僅能加強(qiáng)學(xué)