【正文】 告和課題研究結(jié)題總報(bào)告可以合并為一個(gè)報(bào)告，即課題結(jié)題報(bào)告（二）過(guò)程性資料文字資料（1）、各種問(wèn)卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說(shuō)我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開(kāi)展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的材料等文字資料。)課題設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。七、附錄共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考讀書(shū)心得（4篇）《合唱學(xué)》有感《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》有感《影響合唱音準(zhǔn)的因素及對(duì)策》 《蔣逸萍老師的講座》論文故事隨筆等（5篇）（論文）（論文）（隨筆）（論文）（論文）其他徐州市個(gè)人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案研究論文（2篇）讀書(shū)筆記（摘抄、引用、轉(zhuǎn)載6篇）(轉(zhuǎn)帖） 《合唱學(xué)新編》隊(duì)形的安排與排列（轉(zhuǎn)帖）（轉(zhuǎn)帖）:如何判斷孩子是否具備音樂(lè)潛能（轉(zhuǎn)帖）（轉(zhuǎn)帖）（轉(zhuǎn)帖）結(jié)題報(bào)告（1篇）八、課題研究相關(guān)的參考文獻(xiàn)《音樂(lè)教學(xué)技能》華中師范大學(xué)出版社2.（俄）阿利耶夫著董茉莉編譯《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》（J）中國(guó)音樂(lè)教育 2011(3)陳棄疾高等師范院校教材《合唱》 《合唱指揮文集》第三篇：課題結(jié)題材料課題結(jié)題材料文件性資料、過(guò)程性資料、成果性資料（一）、文件性資料（原件和復(fù)印件各一份）課題立項(xiàng)通知書(shū)（原件和復(fù)印件各一份）開(kāi)題報(bào)告（一份）(就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。負(fù)責(zé)整體策劃和排練的的節(jié)目也成功進(jìn)行了鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展演，在展演中輔導(dǎo)的合唱獨(dú)唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。及時(shí)了解了合唱中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用的要求和表現(xiàn)能力。(2011年12月2012年6月)將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納進(jìn)行綜述,總結(jié)研究成果，完成課題研究報(bào)告五、課題研究的成效（一）使學(xué)生在合唱中得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛能和舞臺(tái)表現(xiàn)的自信心，使自己學(xué)習(xí)合唱的興趣得到增強(qiáng)。動(dòng)作簡(jiǎn)潔但富有韻律和美感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，就是其中一個(gè)很好的表現(xiàn)手法。富有較強(qiáng)表現(xiàn)力的合唱，一定會(huì)具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。二要“進(jìn)入”要求隊(duì)員在理解作品的基礎(chǔ)上，要進(jìn)入作品所要求的角色中去，在排練時(shí)老師要生動(dòng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓隊(duì)員用“心真正進(jìn)入作品。一要“理解”要讓合唱團(tuán)深刻理解作品要傳遞的豐富內(nèi)涵。有許多問(wèn)題需要在排練中發(fā)現(xiàn)并逐步加以解決，堅(jiān)持“四不往下唱”的原則，開(kāi)始速度較慢，但隨著一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的被解決，最后會(huì)取得很好的排練效果。歌曲排練的目的就是通過(guò)排練提高合唱隊(duì)的演唱能力，同時(shí)也可以通過(guò)排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果?；蛘呤菍⒓夹g(shù)難度較大的混聲合唱?jiǎng)h減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊(duì)員都能駕馭?？梢酝ㄟ^(guò)藝術(shù)加工，使作品保持原來(lái)的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格的前提下，更適合學(xué)生演唱。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導(dǎo)演，合唱演出的總指揮。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術(shù)效果增色，滿足聽(tīng)眾紅歌“常聽(tīng)常新”的藝術(shù)趣味，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊(duì)員適應(yīng)各類作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)不同類型合唱團(tuán)的年齡特征，應(yīng)選擇那些內(nèi)容健康、情緒樂(lè)觀向上、旋律優(yōu)美、有較高藝術(shù)價(jià)值的，具有民族特色的優(yōu)秀中國(guó)作品和外國(guó)經(jīng)典兒童合唱歌曲。（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團(tuán)訓(xùn)練至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力。只是有時(shí)也不用過(guò)分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調(diào)往往不如高聲部那么上口、音準(zhǔn)及節(jié)奏的難點(diǎn)也不少，有部分歌唱能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加高低聲部就能帶動(dòng)整個(gè)聲部的演唱、加強(qiáng)合唱效果。調(diào)配聲部是根據(jù)學(xué)生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學(xué)生的歌唱音域大都相差不大。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練并根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，正式確定小合唱團(tuán)的合唱名單。（1）注重組織工作，調(diào)整合唱聲部合唱是由許多人共同完成的，但個(gè)體的水平也直接關(guān)系到合唱團(tuán)的水平的起點(diǎn)高低。（二)課題研究實(shí)施過(guò)程（2011年4月2012年5月），構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語(yǔ)言的力量。在銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)的節(jié)目準(zhǔn)備中，我選擇了小合唱的藝術(shù)形式，為了符合藝術(shù)節(jié)“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”的主題，我給學(xué)生選擇了歌曲《微笑陽(yáng)光》這是一首適合中學(xué)生演唱，歌曲內(nèi)容積極向上，通過(guò)一點(diǎn)一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽(yáng)光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區(qū)藝術(shù)展演，并在鎮(zhèn)藝術(shù)匯報(bào)展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思實(shí)踐小結(jié)反思實(shí)踐總結(jié)，最后由我負(fù)責(zé)排練的這兩首歌曲在銅山區(qū)教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。接著探索科學(xué)的排練方法，構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語(yǔ)言的力量。2012年3月銅山區(qū)教育局團(tuán)委為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問(wèn)題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過(guò)合唱進(jìn)行體現(xiàn)，在結(jié)合師生實(shí)際情況的前提下，我查閱了相關(guān)的書(shū)籍與觀看相關(guān)視，選定了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《在燦爛陽(yáng)光下》，讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力。查找與課題研究相關(guān)的理論書(shū)籍、資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，如閱讀學(xué)習(xí)了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學(xué)習(xí)了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導(dǎo)應(yīng)用于了課題研究。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容。盡可能的讓他們把外部條件和內(nèi)心的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，形成穩(wěn)定持久的興趣，從音樂(lè)中感受快樂(lè)。推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄啃率挛铩⒀芯啃聠?wèn)題，從而形成一種創(chuàng)新的意識(shí)和能力?！焙铣虒W(xué)的過(guò)程是師生雙方主動(dòng)參與，情感交流的過(guò)程，是共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)的過(guò)程，在作品的進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲等獨(dú)特的“音樂(lè)語(yǔ)言”使人的思想認(rèn)識(shí)，人的喜怒哀樂(lè)，得到充分的展示和表現(xiàn)，并通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)，使心靈爆發(fā)出火花，讓情感的審美、情感的抒發(fā)、情感的交流、情感的激發(fā)，始終蘊(yùn)涵在作品的審美的活動(dòng)中。合唱是引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過(guò)識(shí)譜、演唱、綜合性藝術(shù)表演，獲得審美體驗(yàn)，是學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。在第二屆銅山區(qū)藝術(shù)節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績(jī)，但通過(guò)排練和平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，我們不得不承認(rèn)在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，無(wú)論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學(xué)生的合唱普遍還處在一個(gè)比較低的狀態(tài)。；初中學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。合唱中也蘊(yùn)藏著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神家園，受其滋養(yǎng)，并反哺給國(guó)民豐富多樣的精神滿足與享受。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，作為世界范圍內(nèi)最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，合唱在中國(guó)正迎來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期。作為一門(mén)“通碼藝術(shù)”，合唱突破了國(guó)界、語(yǔ)言、種族和年齡的界限，模糊了專業(yè)和業(yè)余的界限，創(chuàng)造了一種人人皆可參與的藝術(shù)形式。但在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，許多問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，如學(xué)生處于變聲期時(shí)缺乏科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構(gòu)建缺乏和諧