【正文】 》則告訴人們?yōu)槿艘屏?、勇敢，就會給人帶來幸福?！督皙?wù)隆穭t通過從群鳥在榮譽面前互不相讓，到一致認為應(yīng)把榮譽給烏鴉這一轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重。五篇童話都圍繞專題選編，以學(xué)生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪。五篇課文中，《小麻雀》、《金獎?wù)隆?、《大拇指湯姆》是精讀課文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅定的錫兵》是略讀課文。”“讀句子，討論：用上帶點的詞語有什么好處？課文里還有哪些詞語用得好？”等等?！薄啊@些詞語用得多好啊，我還能找出這樣的詞來。更要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，生與生，師與生融為一體，營造一個自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍。（當然，對課后題的處理還要因文而異，因題目而異，所有課文的處理方法不能千篇一律。那么，合理地運用課后練習(xí)題推進學(xué)生閱讀的過程，可以使語文課堂教學(xué)做到既省時又高效，而且可以更好地把人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有機地結(jié)合起來。從而就可以使學(xué)生能更好地欣賞名家的作品，嘗到閱讀名著的樂趣。作者為什么這樣說呢？屋子里的木板窗關(guān)上后，就黑得像地洞似的，只有屋頂上開一個小小的方洞——天窗；雨天、夜晚孩子們被關(guān)在“地洞”里，就只能從小小的天窗看到外面——即便有這一方小小的天窗，也會使人想到這是一種多么枯燥、無聊的時刻！可是，就是在這種時候，這小小的天窗才成為了“唯一的慰藉”，使孩子們感到了它的神奇——它喚起了孩子們的想象，它是被禁錮時可以釋放自己的天地，是苦悶時的“一線天”。茅盾先生在回憶起自己童年生活中留下深刻印象的“天窗”時，兩次用了這樣一句話：“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉”。老師們在認真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的。閱讀教學(xué)（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀感悟的過程。文章本身是一個整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。所以我們要注意這些編排的特點，更好地落實詞、句的訓(xùn)練?？傊?，在閱讀中進行詞句訓(xùn)練，一定要養(yǎng)成運用工具書的習(xí)慣，要結(jié)合生活積累，更重要的是做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。對課文中的重點句、難句、含義深刻的句子，要指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際的方法去理解。所以詞語訓(xùn)練不是孤立的去說詞解字，而是要與閱讀緊密地結(jié)合起來。由此，“我”是那樣地喜愛天窗，更感謝那些發(fā)明天窗的大人們。例26課《天窗》一課中有一個比較生僻又很重要的詞“慰藉”，在字典中的解釋是“安慰”的意思，在教學(xué)中只讓學(xué)生記下這個解釋是遠遠不夠的，那只能是以詞解詞。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語。詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)中，主要任務(wù)是理解和積累。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學(xué)的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。恰當?shù)厥褂靡恍┙虒W(xué)的輔助手段。抓住教學(xué)時機：要在學(xué)生接觸課文后（初讀預(yù)習(xí)后），最想提出疑問，最想解決疑難，最想表達感受——思想最活躍的時候開始學(xué)習(xí)。教師深入鉆研課文，有了閱讀的感受和體驗，再去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，就會很容易地找到切入點，就會有相應(yīng)的教學(xué)發(fā)法。同時還要琢磨編者的意圖。他要理解作者的心，了解編者的心，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的心，以達到四心相通的境界。要引發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，教師首先要對所教課文感興趣，要讀進去，要喜歡?！苯滩闹械拿科n文是進行語文訓(xùn)練，尤其是閱讀能力訓(xùn)練的主要憑借，它們都是經(jīng)過教材編者精心挑選、安排的。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可通過“詞語采集”的方式讓學(xué)生找一找，讀一讀，抄一抄，不斷豐富詞語的積累。教師要對那些難寫字、易混字作重點指導(dǎo)，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體提示，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。會寫字安排在精讀課文中，隨課文的學(xué)習(xí)完成。要引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)的生字多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中對人物的心理描寫（第229課）。初步學(xué)習(xí)名著，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣（第26—30課）。5．積累名言警句。3．了解，賞析名家筆下精彩的心理描寫片段。二、單元學(xué)習(xí)目標：1．學(xué)習(xí)本單元的生字詞語，會用“……也許……也許……也許……”造句?！稐钭訕s借題發(fā)揮》選自長篇小說《林海原雪》，作品形象地描寫了孤膽英雄楊子榮智斗群匪的場景，贊美了他機智勇敢，臨危不懼的英雄氣概?！段沂秦垺肥侨毡局骷蚁哪渴拇碜鳎ü?jié)錄），作品幽默詼諧地描寫了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的全過程，讓我們在笑聲中感悟到當時的日本人情世態(tài)的冷漠與無情。這是一組由中外著名作家精彩作品中的節(jié)錄而組成的文學(xué)畫廊，其中有令人神往的散文；有外國作家的幽默之作；有中國古代和當代小說中的精彩片段；還有著名的長篇神話小說中的動人場景。這五篇課文全部都是名家筆下的名篇，其中《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》是精讀課文；《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是略讀課文?！苯虒W(xué)時，對這些要求教師要加以引導(dǎo)，并進行落實、檢查。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外拓展閱讀、搜集資料，如，《孔子》一課安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。向課外擴展延伸。有的還設(shè)計了帶☆號的拓展選做題，一般結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界與想象世界，或聯(lián)系社會生活實際，強化學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。略讀課文一般只設(shè)計1——2道富有啟發(fā)性的練習(xí)題。學(xué)習(xí)觀察方法，如，按順序觀察，注意觀察事物的動態(tài)，邊觀察邊想象等；領(lǐng)悟文章的基本表達方法，如，按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，抓住事物的特點寫，在敘述時不依時間次序插入其他情節(jié)等；“體會含義深刻的句子”的方法，如，通過聯(lián)系上下文來體會，通過自己的生活經(jīng)驗來體會，抓住句子中的重點詞語來體會等。本冊教材在五單元分別安排了“體會含義深刻的句子”等。四、教學(xué)設(shè)計思路認真鉆研本單元讀寫訓(xùn)練重點，鉆研課后練習(xí)（包括百花園）和泡泡圖的導(dǎo)學(xué)意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．2．1．3．認識34個字，會寫42個字。增強與提升學(xué)生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想?！短菩饰餍腥〗?jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴謹治學(xué)、矢志不渝的精神。《梅蘭芳》講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)?！犊鬃印分v述了春秋時期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風(fēng)貌。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權(quán)》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文。而不能用直觀代替語言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學(xué)生對閱讀本身的興趣。如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。教學(xué)設(shè)計：要抓準切入點，精當?shù)卦O(shè)問，合理地安排師生、生生互動學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課：要精心設(shè)計，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。當今在語文教學(xué)的改革中，在擺脫以教師的串講串問、繁瑣分析代替學(xué)生的閱讀的這種習(xí)慣勢力的束縛的同時，還要警惕另一種偏差出現(xiàn)，那就是用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本的過度發(fā)揮。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，這樣識字的效果會更好。有的一些知識點教師可引導(dǎo)學(xué)生進行歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。本學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，有一些目標是需要在整個學(xué)段達到的，教學(xué)中教師不可操之過急，以免加重學(xué)生的負擔(dān)。體會關(guān)聯(lián)詞語（如果……就、即使……也）的用法（百花園四）。能聯(lián)系上下文體會句子表達的思想感情（第17課）。有感情地朗讀課文（第117課）。把握課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的道理（第16——20課）。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點：單元訓(xùn)練重點：閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。在閱讀課文的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情；抓住重點語句，體會作者語言的精當、用詞的準確；注意引導(dǎo)學(xué)生主動積累語言。它們?nèi)缤谝估锏臒艄庹樟寥藗兦斑M的道路，使人們懂得自己應(yīng)該做一個什么樣的人?！恫势薄分v的是發(fā)生在廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她誠實守信的崇高美德?！堆b在信封里的小太陽》記敘了家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元，犯下了錯誤，是丹尼斯做警察的爸爸給了他機會，使他改正了錯誤?！夺劇愤@篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤的做法和語文老師的坦誠的品格。語文S版五年級上冊第四單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：專題：真誠的心本單元由五篇課文和百花園四組成。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞句從而理解課文內(nèi)容并積累語言。四、教學(xué)設(shè)計思路五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在課堂上應(yīng)充分利用課后練習(xí)提示，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間?；仡櫩催^的影片片斷，清楚具體地描述片斷內(nèi)容，表達出自己的真實感受。能根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段。認識30個字，會寫32個字。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學(xué)生的語文實踐能力。語文百花園三共安排了五項內(nèi)容。《小英雄雨來》用小說的典型表現(xiàn)方法，分六個部分把聰明勇敢、熱愛祖國的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前?！独茄郎轿鍓咽俊肥前词虑榈陌l(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場面，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概?！镀呗伞蹲仙］亍分v述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神?！段业膽?zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。長征》這首不朽的史詩，贊揚了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭取民族的解放和國家的獨立，不屈不撓，前仆后繼，他們的光輝形象永遠清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵我們奮發(fā)向上。長征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課文。語文S版五年級上冊第三單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園三組成。重視引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。四、教學(xué)設(shè)計思路五年級第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓(xùn)練到位，使學(xué)生的語文素養(yǎng)步步提高。5．4．3．2．按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點具體描寫，表達真情實感。積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。正確、流利、有感情地朗讀課文。為豐富學(xué)生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公民”和習(xí)作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與“觀察自然景物、環(huán)境保護”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。語文百花園二共安排了三個大的欄目。《我家門前的?！氛Z言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨特。《大自然的語言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。在學(xué)習(xí)的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生細細體會?！段壹议T前的?！肥且黄獌?yōu)美的散文，語言平和，意境深遠，作者用清新流暢的筆觸，把自己對大海的印象寫得十分吸引人。在作者的筆下，胡楊是人的生命，是人的命運，人的風(fēng)骨的象征?！段黠L(fēng)胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹在沙漠中所保護的西域文明，而專門撰寫的。《古詩三首》選取的是三首唐詩，詩人用凝煉的語言給讀者勾勒出了一幅幅耐人尋味的畫面。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。在新情境中，讓學(xué)生解決問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達能力，檢驗學(xué)習(xí)成果。教學(xué)中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情的朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受童話的魅力。四、教學(xué)設(shè)計思路五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對課文整體把握的能力，把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生展開大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。掌握教參中要求的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、單元學(xué)習(xí)目標：把握文章的主要內(nèi)容。分別是溫故知新、口語交際以及習(xí)作?！秷远ǖ腻a兵》向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象?！丁皼]頭腦”和“不高興”》通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來害處?！缎÷槿浮穼Τ砷L中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長起來。本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味童話語言，體會作者思想感情”為專題。第三篇