線段射線直線教案打印-文庫吧資料
2024-10-25 02:31本頁面
【正文】 的數(shù)是(2)已知線段AC和BC在一條直線上，如果AC = cm,BC= cm,求線段AC和BC的中點之間的距離． 【設計思想】探索是人類思維中最活躍、最生動、最富有魅力的活動，探索的結果往往導致問題解決和新的發(fā)現(xiàn)無論是布魯納主張的發(fā)現(xiàn)法，還是玻利亞倡導的數(shù)學啟發(fā)法，其精髓都是重在讓學生學會探索、學會發(fā)現(xiàn)為此，在線段大小比較的教學中，像布魯納所倡導的，不是把學習材料直接呈現(xiàn)給學生，而是給出一些提示性的線索爬教材內容組織成一定的嘗試層次，通過問題啟發(fā)、做一做、想一想、試一試、議一議等方式，讓學生自己通過積極主動地探索活動來學習知識、掌握策略、提高學生實踐、探索能力．教師把抽象的線段性質及線段大小比較方法的研究轉化為具體的實驗操作，讓學生在教學情景中進行實驗，主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題．借助于多媒體演示、實物等，學生憑借幾何直覺對所要討論的間題有了直觀的感性認識，在自己動手實踐，小組合作學習的基礎上，發(fā)現(xiàn)“兩點之間，線段最短”的性質．在動手探索“兩點之間，線段最短”的過程中，學生對于曲線大小比較的方法也有了初步體驗，這就為線段大小比較的學習鋪平道路．設計的數(shù)學活動：比較兩位同學的身高，讓學生在實際問題解決中體驗抽象的線段大小比較，使學生成為探究知識的主體，在自主學習，合作交流中發(fā)現(xiàn)各種比較線段大小的方法．第三篇：線段、射線、直線教案線段、射線、直線教案一、教學內容：課本3839頁二、教學目標結合實例進一步認識線段，認識射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法。三、想一想教師在黑板上任意畫兩條線段AB, ？（在學生獨立思考和討論的基礎上，請學生把自己的方法進行演示、說明）用度量的方法比較；放到同一直線上比較．教師給出表示方法．四、試一試 教科書第131頁練習五、折一折讓學生將一條繩子對折，使繩子的端點重合，說說你的感受．在一張透明的紙上畫一條線段，折疊紙片，使線段的端點重合，折痕與線段的交點就是線段的中點．引導學生看第130頁書，你能找到線段的中點嗎？三等分點？四等分點？畫一畫．教師給出表示方法．設計意圖：在實際背景中感受中點的含義。學生討論、實踐、交流方法，師生總結評價?！窘叹邷蕚洹棵蘧€、中國地圖、多媒體課件?！局攸c難點】重點：線段大小比較，線段的性質是重點。（）（2）如圖,若射線AB上有一點C,下列與射線AB是同一條射線的是() （3）如圖下列說法錯誤的是（）A、點A在直線m上 B、點A在直線 l 上 C、點B在直線 l 上 D、直線m不經過B點A B C D（5）如圖,已知點O、A、B、射線OA，射線OB，直線AC，直線BC．（4）如圖所示的直線、射線、線段能相交的是（）三、課堂小結（一）回顧一下，本節(jié)課我們主要學習了哪些內容？直線、射線、直線、射線、點與直線的關系，直線與直線相交（二）欣賞圖案四、作業(yè),4題。（）⑤射線OP和射線PO是同一條射線。（）③畫一條射線，使它的長度為3cm。a O b 當兩條直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，這個公共點叫它們的同類演練3根據(jù)下列語句畫出圖形：(1)直線EF經過點C(2)點P在直線AB外(3)直線AB與直線CD相交于點O（五）活動五：達標測試（1）判斷對錯①射線是直線的一部分。3．線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別（幻燈片）同類演練2想一想： 如圖：射線AB和射線BA是同一條射線嗎？射線BA 和射線BC呢？射線AC和射線AB呢？
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