【正文】 分不開的。對這部分學生來說，除了教學大綱規(guī)定的題目外，教師還要挑選一些超過大綱要求的習題。他們將學生分成了五組。教師要關于因材施教，關于確定每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展——這是教育技巧的一個非常重要的因素。在學習成就上來說，不是每一個學生的成就都是一樣的。這正是后一個學生在學習上，在智力發(fā)展上付出的更多。而另一個學生的腦力勞動進行的就完全不同，對教材的感知很慢，知識在記憶中就保持的不久且不牢固。兒童從事腦力勞動所需要的力量，也是像這樣各不相同的。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了。書中進行了比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如去提水。隨著學生進入四年級的學習，我發(fā)現(xiàn)我們班有一些學生已經(jīng)跟不上了，看看別的學校的成績，人家是那么的好，難道是我自己的教學有問題嗎？不是說沒有不好的學生，只有不好的教師嗎？不是說學生的差異是沒有多少的嗎？今天我看了《沒有也不可能有抽象的學生》這一節(jié)，讓我釋然了，原來每一個班級內的學生腦力是有差異的，并且差異是很大的。我相信這些時間不會白白浪費，它會得到百倍的補償。今天看了《思考新教材是上課的一個階段》這一章節(jié)，讓我真正理解了這位老教師的做法。一節(jié)課40分鐘，除去引入、學生探索、進行一定的練習后沒有空余的時間，哪有時間來進行15分鐘的當堂練習。我聽同學說，這位老教師每節(jié)課都要留出15分鐘讓學生進行當堂練習。在讀了這一章節(jié)后，我又回想起一位老教師。學生在深信自己忘記了講解中的某一個環(huán)節(jié)時，就會去與同伴交流，但在這樣做以前，他還是竭力自己把一切都回想一下。打開練習本算一算，說一說計算過程。這樣好像是學生們已經(jīng)理解了小數(shù)乘法的計算法則，但是理解并不意味著已經(jīng)牢固掌握。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西再想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試馬所獲得的知識運用于實踐。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。而在昨天上課時，學生們并沒有出現(xiàn)不認真聽講，回答問題時也沒有困難，為什么會出現(xiàn)上述情況呢？是新課改理念出現(xiàn)了問題？還是我的教學有問題？這個困惑一直在我心中，久久不能得到解答，有時我甚至想干脆用老教法直接給學生講知識，別讓他們自己發(fā)現(xiàn)算了，這樣最其碼他們能死記更背住。但回家的練習卻不盡人意。在讀這本書的過程中，我邊讀邊思考，有一些想法，也有一些體會，下面就談一談我的體會：在每一個假期中，我都認真研讀教師用書，鉆研教材，并且挖空心思尋找大量與學生實際相聯(lián)系的素材，運用于教學中，使數(shù)學教學更貼近學生的實際。它讓我了解和明白了許多鮮明的教育觀點，同時也為我解答了一些長久存在于我內心深處的關于在教育教學中遇到的困惑。給教師的建議讀書心得9《給教師的建議》一書，是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一。在為學生服務的過程中，我們有好的心態(tài)，學生就會心存感激。服務的好壞要學生來評價。教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果，通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。反思強調“學以致用，學用結合”。反思強調教師的自主學習。反思在手段上主要使用自學、反思、行為糾正、科研等手段進行。讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權?！币蠼處煂W會反思，即強調教師從反思入手進行教育教學研究?？傊寣W生了解一個真實的你!我們教師離不開終身的學習。殊不知，這是一個誤區(qū)。也真實體會到：無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。這種功利，讓一些教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。教育就是培養(yǎng)人，就應該以人為本，這是理所當然的。國人都是自以為是的，誰的話也聽不進，只有等他們真的體驗到那種痛楚的時候，也會想到改變自己。一個民族可能因為沒有了自我而變得不是一個民族了。這種代價，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來，比如信仰的缺失，比如道德的淪喪，比如文化的沒落。這本書已經(jīng)出版了幾十年了，蘇氏也早已作古，但現(xiàn)在的家長們老師們竟還是依然故我地抓分數(shù)。還有，家長們也將不再要求自己的孩子做到不可能做到的事，因為并非所有的孩子都具有同樣的能力：一個孩子很輕松地就能得到“五分”和“四分”，而另外一個孩子得到“三分”就是很大的成就。尊敬的教師同志們，你們應當堅定地對自己說：“三分”——這是一種對于完全令人滿意的知識的鑒定。遺憾的是，這種觀點已經(jīng)滲透到許多家庭和社會生活中去了。我們認為，不能容忍把一切都歸結為一條簡單化的結論——好分數(shù)就是好學生，沒有得到“應得”的分數(shù)就意味著這個學生“不夠格”。違背了這一點，會給兒童帶來很深的痛苦，有時候甚至摧殘他的心靈。同時，在學前期進行一些教學，還可以防止家長們產(chǎn)生一種錯誤的想法，即認為“只要逼得緊一些”，就能使兒童在學習上得“五分”和“四分”。正像一個同事所說的那樣：現(xiàn)在的中考高考試卷都很淺，如果不參加學習班，肯定比不上人家。于是剝奪了孩子雙休日的休息權利，讓他們參加這樣那樣的學習班，進行這種那種的培訓?！督o教師的建議》里對時下父母們還是非常看重的分數(shù)作了非?？茖W的分析。這種說法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個很大的啟發(fā)的。但蘇氏不這樣認為。 對于學習中的作業(yè)，書中認為首先要做好前期工作，盡量減少不該有的錯誤，讓孩子一寫就正確。古人云：三日不讀書，面目可憎。沒有了閱讀，孩子對人生，對社會的看法就顯得過于單純，如果因為發(fā)生一點不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法?，F(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法，認為看課外書會影響學習成績，于是禁止讓孩子看這些。我認為，功夫在詩外，中國的古人已講過，這是極有道理的。里面提到有關閱讀的事，蘇氏認為不要因為孩子成績差，而不讓他閱讀，恐怕會影響了他的學習成績。雖然時間離我們已有幾十年，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們現(xiàn)在的教育，依然具有指導性的意義。終于這學期買到《教師的建議》，我如獲至寶，一下子就看了好些。”給教師的建議讀書心得7《給教師的建議》很早以前就聽說過，但一直沒有找到，于是到網(wǎng)上找了零零星星地一些資料，但也不是很完整，只是摘錄了其中的一部分。“有人說‘沒時間讀書’，關鍵還是他不想讀書……”這樣的讀書箴語，我完全贊成，并深有同感。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。我的人生字典里多了“讀書”兩個字，多了“思考”兩個字，讀書應該成為教師的精神需要。于是開始潛心鉆研中學生心理方面的書籍，慢慢地也能理解孩子們有時很反常的行為，其實是證明自己的成長，老師需要用一顆寬容的心去對待他們的叛逆、情緒，甚至不違反大原則的過錯?！敖處熕仞B(yǎng)很大程度上取決于，教師是否善于在兒童的腦力勞動和體力勞動過程中，在游戲、參觀、課外休息時間內觀察兒童，以及怎樣把觀察結果轉變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法，對于兒童的認識首先是由觀察開始的。教育素養(yǎng)的另一個重要方面就是要有扎實的心理學基礎。蘇霍姆林斯基說“這是因為處于教師注意中心的只是教材，而不是教育過程的各種細節(jié)，教師使足力氣去回想講述的過程，他的全部注意力都集中在自己的思考的教材內容上，學生要領會這樣的講述是非常困難的，他的講述也缺乏情感，兒童就不會感興趣，而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記，這是教師的教育素養(yǎng)的一個非常微妙而又非常重要的特征。其中有一篇文章是《談談教師的教育素養(yǎng)》，教育素養(yǎng)包括很多方面，我認為最重要的應該是專業(yè)方面的素養(yǎng)，教師應該知道你的專業(yè)學科最復雜的問題是什么，你的專業(yè)學科最前沿的問題是什么，你的專業(yè)學科核心內容是什么，學生應該掌握最基本的技能是什么，這樣教師才能超越教材，成為真正的教育能手。給教師的建議讀書心得6開學初，收到了學校領導的一份厚厚的禮物，幾本好書，其中有一本是《給教師的100條建議》 ，一個學期都在慢慢品位蘇霍姆林斯基的《給教師的39?！弊鳛楹秃⒆觽兂ο嗵幍慕處?，要學會控制自己的情緒，不要帶著情緒去工作，因為對于孩子們來講，教師的笑臉，就是世界上最美的藍天。無論做什么事情，心態(tài)決定高度。力求多元評價，評價要準確得體，評價要給學生以激勵，評價要客觀、真誠。對學生的成長影響很大，常傳遞著教師的期望和意圖。愿做春蠶、蠟燭的精神固然可敬，但會演喜劇的能力則更加可喜可賀。”因為教師的工作，我們可以忽略年齡的界限，永遠擁有一顆快樂年輕的心。書中介紹了浙江省嘉興市朱永春老師，他最大的幸福是與學生在一起。老師帶著微笑進課堂，給學生一種強大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學生帶來巨大的興趣和學習動力，毫無疑問，自己的教學質量也必然得到提高。要具有高超的教育智慧。怎樣才能做到不跪著教書呢?視野有寬度、知識有厚度、思想有深度。代表著一種不肯屈服的姿態(tài)，一種獨立的人格，象征著一種自由思考的精神。民主之愛不跪著教學要想學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。希望之愛。暖水瓶似的愛?！皭鄣恼`區(qū)”包含傳統(tǒng)的家長式的愛。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！币磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對對學生無比熱愛的熾熱心靈中?？梢哉f每一篇文章都震撼著我，處處讓我感動，處處令我深思。這本書就“師德”、“教學”、“育人”和“修養(yǎng)”四個方面給出四十三條建議。現(xiàn)階段學習能力較弱的學生，設置符合他能力的學習任務；學習習慣較差的學生，與家長聯(lián)系制定家校學習習慣培養(yǎng)計劃，家校聯(lián)合努力糾正不良學習習慣；學習動機不足的學生，通過鼓勵機制，引發(fā)興趣；讓每一個學生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂。這個方法的前提是必須對學生有深入的了解。（二）設計符合學生的教學方法在建議中，蘇霍姆林斯基以一位數(shù)學老師的教學方法為例，建議我們分層設計教學方法。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。了解學生的學習需要；明確學生在學習可能遇到的困難與障礙；積極采用個性化教學方法幫助學生達到教學大綱的要求；三、教師充分備課（一）用一生去備課書中提及一個教學案例，有一位聽課教師詢問這位講課的歷史老師可這節(jié)課需要多少時間，那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。教師應當善于確定：要通過怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現(xiàn)教學大綱的要求。二、了解兒童的個性需要“不同的兒童要達到這個知識的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。其中主要就是討論如何看待班上學困生的問題，并給出了建議。本次考試，成績出來后，有幾個孩子的成績不是很理想，家長們很著急，紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學習成績，其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補課。我相信我們年輕一代的教師面對教學大潮，一定會讓寬容之花盛開。社會在發(fā)展，好老師的標準也在不斷改變，讓我們緊跟時代步伐，做一個好老師，肩負起教育這神圣使命。有愛心的老師，對工作一定充滿激情。愛心和激情是一種巨大的動力，催促老師勤奮前行。有了激情，我們每日就要去學習。老師要有和學生相處的激情，要善于面對領導同事可能產(chǎn)生的誤解，也要善于處理社會家長有時的責難。使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。表揚孩子，積極進取。鼓勵孩子，信心百倍?！?