微課制作心得體會-文庫吧資料
2024-10-25 00:22本頁面
【正文】 我，仍需不斷學習，爭取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學生思維，為他們開啟智慧之門。微課能把干癟而毫無生氣的知識變得血肉豐滿、栩栩如生，能把我們枯燥的教學活動變得有聲有色，它能真正做到寓教于樂，讓學生們在看得見、聽得到、摸得著的環(huán)境中學習。5．微課在最后應該有一個小結作為結尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。如設置疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現象或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。微課要實現的是一對一的教學，是用于學生課后輔導，并非用于課堂的教學，是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學習過程的再現手段，所以在錄制的過程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。再拍時，就不會心中沒底。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。作為一名教師，我有責任、有義務迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。在教學設計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯系，努力使教學設計有情趣，提高教學水平通過這次培訓，而真正讓我對微課有更加深刻認識，這兩天網上培訓學習活動將微課的設計與制作作為培訓內容，分享了微課制作的經驗和實例，讓青年教師了解微課程開發(fā)思路、微課制作技術、微課制作軟件操作及注意事項等內容。在教學備課過程中要認真思考，每一個教學環(huán)節(jié)用什么教法讓每一名學生都能快樂的愛學習，會學習。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經歷學習的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。三、切實落實教學目標，但在核心目標上用力不夠。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生參與興趣。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。二、激發(fā)學生參與興趣。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。這次有幸學習了教學設計參考模版的設計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點體會：一、備學生。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學能力。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進
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