【正文】 礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，而且直接切斷了聯(lián)系閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學(xué)的滯后。而閱讀是作文的基礎(chǔ)，葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)” ，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導(dǎo)”。 一、沒有引領(lǐng)學(xué)生進入真正的閱讀世界。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應(yīng)是春風(fēng)拂面，何等的身心舒爽??！遺憾的是，我很少進入這樣的佳境。我一直為學(xué)生的作文而感到“痛苦”。我必須從這一過程中，首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)這一課前，哪些已經(jīng)會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導(dǎo)”。 還有我在講授《愛蓮說》一課時，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)，如導(dǎo)課時我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨便地和同學(xué)們展開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以，講課時，我花費了大量時間，從不同的角度，讓學(xué)生細細品味四次寫背影的文字，同時，讓學(xué)生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看見他的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，然后讓學(xué)生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，許多學(xué)生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學(xué)們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學(xué)仍高高地舉著手，爭搶著發(fā)言。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)道路上不斷成長。層層啟發(fā)，步步引導(dǎo)，有效地促進學(xué)生知識的增長及能力的發(fā)展。要從實際出發(fā)，運用一種或綜合運用幾種教法，引導(dǎo)學(xué)生對具體的事物或現(xiàn)象進行觀察、實驗與思考。教學(xué)方法的選擇、設(shè)計應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點確定。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。以學(xué)生為主體，不等于老師不起主導(dǎo)作用，不講課，不傳授知識。課堂上要明確知識的重點，巧妙地突破難點，講述的內(nèi)容要富有邏輯性，精講精練。知識脈絡(luò)，把握知識的點、線、面、體層次結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。(3)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要把握內(nèi)在聯(lián)系，傳授知識要準確無誤，不出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。備好課，寫好教案是上好一堂課的關(guān)鍵，是一種創(chuàng)造性的思維活動。教學(xué)目標應(yīng)是具體的而不是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標與知識點的目標都應(yīng)是具體明了，還要落實，只要知識點的目標得不到落實，長期下去，就會形成惡性循環(huán)。在提高學(xué)生興趣的同時，學(xué)生也增長了知識，鍛煉了思維。備課中要充分體現(xiàn)備學(xué)生這個重要環(huán)節(jié)，同時強調(diào)各備課組教師集體備課的重要性，集體備課是優(yōu)化備課的保證。這學(xué)期抓課堂教改，首先抓了備課這一重要環(huán)節(jié)，要求備課組首先熟悉大綱的要求，把握教材知識體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作思路，上課才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能熟練、正確、科學(xué)地提高課堂教學(xué)效率。教師對教學(xué)目標的確定要準確，不脫離大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的具體實際以認知目標為切入點，以智能目標為主線，以情感目標為動力，調(diào)動學(xué)生的求知欲，完成大綱的要求。教師的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等只有人格化為教師的知識、才能、個性，才能通向?qū)W生的心靈，最終達到潛能開發(fā)的目的。尤其是中學(xué)生，他們的知識經(jīng)驗逐漸提高和發(fā)展，形成邏輯思維的能力漸趨成熟，辯證思維開始形成，心理上的獨立性進入了最迅速發(fā)展時期，所以教師在傳授知識的時候，其知識性，趣味性，邏輯性及辯證觀點，必須有一個高水平，高深度，高層次的主導(dǎo)意識，才會讓學(xué)生信服?！弊⒁鈱W(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在我?！氨ＷC基礎(chǔ)，發(fā)展個性，服務(wù)社會”12字方針指引下，做為“保證基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)活動，是需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生當成有意識、有能力的人，而不是把學(xué)生當成知識的容器，局限于老師講，學(xué)生聽。而且對學(xué)生的知識、智能和身心所起的不可忽視的主導(dǎo)作用。(1)教學(xué)思想先進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個根本問題，是怎樣看待教學(xué)過程中教師與學(xué)生的地位及相互關(guān)系問題。周記你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的反思周記6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。實踐出真知，對與錯交給行動和時間來證明。教育之路很漫長，也許在那的啟程還算不上開始，我的所看所感還很青澀，甚至膚淺。如果目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補牢。也可以適時適當?shù)脑诤⒆觽兠媲罢宫F(xiàn)自己的人格魅力，獲取孩子們的信服。最后，我們可以在學(xué)習(xí)生活中向孩子們滲透開心、放松、自主、專注、公正的思想。并且我們最好能在孩子們實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程中適當督促，對孩子們實現(xiàn)目標給予肯定。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會給孩子們適當?shù)淖杂煽臻g，讓他們擁有屬于自己的樂趣。我們要避免讓孩子們處于痛苦學(xué)習(xí)狀態(tài)或者麻木學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要給予他們關(guān)心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵他們，讓他們愛上我們所教的學(xué)科，快樂自信地學(xué)習(xí)。稚嫩的我們懷揣著各種抱負站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴厲。教學(xué)過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識到自身的不足，及時彌補完善自己的同時采取豐富多彩的教學(xué)模式發(fā)放調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們心中的求知欲望一點點被喚醒。和孩子們相處的那段時間，我看到了很多我原來完全忽略的教育細節(jié)，從各位老師那學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，也從孩子們那找到了很多教學(xué)靈感。信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的激發(fā)興趣、疑問式講解、任務(wù)式練習(xí)、成果展示這四個環(huán)節(jié)能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對不同能力層次的學(xué)生都具有吸引力，能較好地提高課堂教學(xué)效率。這樣對于那些接受能力強的學(xué)生來說，他們就不會因為學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單而顯得上課不耐煩，反而會認真聽教師上課，并出色完成作業(yè)，甚至當教師的小幫手。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并能夠及時進行表揚。學(xué)生都喜歡與同學(xué)進行比較，當他們較好地完成任務(wù)時都會有種成功的喜悅。四、成果展示。練習(xí)任務(wù)要豐富多采，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。通過任務(wù)式練習(xí)，使他們能夠鞏固知識，掌握技能，形成能力。在新課講解過程中，不停地提出問題，不停地解決問題，以“提出問題解決問題”的模式進行授課，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，學(xué)生在帶著疑問的情況下不斷地解決問題，可以始終調(diào)動著他們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能把知識點介紹給學(xué)生，強調(diào)知識點的應(yīng)用價值，做好新課導(dǎo)入工作，可采用生動形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。而我在教學(xué)過程中沒有注重激發(fā)學(xué)生的積極性，只注重學(xué)生能否跟著教師去一步步做，學(xué)生的興趣無法激發(fā)出來。教師演示，學(xué)生模仿的方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅管學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點發(fā)揚光大，把缺點都改成優(yōu)點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人!反思周記 篇7最初我認為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!不過嘛!我還是有優(yōu)點的。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年。有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。寫到讀句子，給小丑相應(yīng)的部位涂相應(yīng)的顏色的時候，我把胳膊讀成了頭，本來應(yīng)該是胳膊綠、頭紅、嘴黃、腳黑的，卻弄成了滿頭是綠，就嘴巴黃、胳膊紅的一個怪物，這就是上課不聽講，凈跟著亂起哄的結(jié)果呀！雖然這次考了個第十七名，既不是倒數(shù)也不是正數(shù)，總體來說還行，可這并不是我理想的分數(shù)，我本來想考個三百分的，可因為學(xué)的還不夠扎實，破壞了我的美好夢想，所以我要從下學(xué)期開始，努力學(xué)習(xí)，一定要讓我的夢想成真，不能再讓夢想從我的眼皮子底下溜掉了。檢查還沒檢查出來，唉!這就是平時聽講不認真聽，沒給浸和憶留個第一印象的結(jié)果呀！下午，該考英語了，我心里是又緊張又放松呀！緊張，是因為英語我平時學(xué)的最最差了，這次不知道能考幾分，放松，是因為考完這五十分鐘，就可以狂玩兩天了?？颊Z文的時候了，雖然時間夠演一場電影，但我還是有點著急，因為還得寫作文，還得寫滿格，時間就可能不夠用。做數(shù)學(xué)的時候，我一點也不敢馬虎，認認真真地答完卷子，然后又認認真真地檢查了一遍，沒有檢查出半點錯誤星子來，就認為沒有錯誤了，結(jié)果就白白等了半個小時。反思周記 篇5這次期末考試我考了全班第十七名，完全是因為英語拉了分。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。在全球化的當今時代，哪個國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運?還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀、公正?要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。再如，經(jīng)濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。歷史結(jié)論具有時代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實的解讀，具有時代性和主觀性。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性。歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。例如，我在講新文化運動中的文學(xué)革命時，給學(xué)生講了胡適印章的故事。再次是補充豐富、具體的史實，歷史細節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。在高中歷史教學(xué)中怎樣加強史實教學(xué)呢?首先教師要認識史實教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。感知歷史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。《普通高中歷史課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改進。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。反思周記 篇420xx年X月X日 X天據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關(guān)鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。反思周記 篇320xx年X月X日 X天半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。師愛是“超凡脫俗”的愛。師愛是偉大的、神圣的。通過幾年來的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，雖已具備點滴的經(jīng)驗，但還覺得是那么微不足道，感到自己生活在這個社會中就像一滴水在大海中一樣的渺小，還需進一步提升自己的學(xué)歷，積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時，也將更加充滿熱情地工作，不斷完善自己。第十五周作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認，女生說話，教師就說插嘴等等，如果真正把素質(zhì)教育落到實處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學(xué)生，那么，就會有新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。第十三周在課堂上喜歡說話的`學(xué)生，都被老師以影響他人學(xué)習(xí)加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區(qū)，因此，一部分學(xué)生為了討好老師在教室里爭做紀律的好學(xué)生，靈活的同學(xué)，大腦隨著老師的講解、提問進行運動，部分學(xué)生就無動于衷，在教學(xué)活動中，一直處于被動狀態(tài)，我們不能一概而論地加以排斥，要學(xué)會運用肯定的語言，親切的目光善待學(xué)生，這樣既能縮短師生的距離，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。然后，每上完一節(jié)課后，在教案最后寫上簡短的富有哲理的心得體會。第十二周教案的詳略要得當。備課沒有在腦子里，上課離開教案本就講得混亂不清。想得周到、細致了，思路才清晰，語言才會有所凝練，講起來才通暢。我們要做到：制定教學(xué)計劃，認真鉆研課程標準和教材，認真分析自己所教學(xué)生的實際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學(xué)工作計劃，注重個性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，使每一個學(xué)生都學(xué)有進步。第十周教師承擔著培養(yǎng)人才的歷史重任，教育的本質(zhì)就是“育人”。一個沒有一定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。他辦報非常賣力，還受到了學(xué)校的表揚。這是“你有千條妙計，我有一定之規(guī)”那種學(xué)生。我曾遇到這樣一個學(xué)生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物?！苯處熢谂u學(xué)生時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)點，這樣做才是最有效的。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。第八周愛學(xué)生就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。因此，課堂上，教師要少講、精講。只有講得少，講得精，學(xué)生才容易記住知識要點，聽覺才不至于疲勞，他們才會有更多的時間去獨立思考，去探索知識。原因是教師講得太多，太細。在教學(xué)過程中，要經(jīng)常向?qū)W生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時從學(xué)生熟悉的人中去找，使他們了解自學(xué)的意義和實現(xiàn)途徑。第五周要搞好學(xué)生思想教育，形成學(xué)生良好的品德，除營造良好的外部