幼兒園小班語言教學計劃-文庫吧資料
2024-10-25 00:00本頁面
【正文】 詩繞口令和故事欣賞。具體工作安排：九月第一周：常規(guī)訓練第二周：《新的學期又來到》第三周：《春雨》 《春天真美麗》第四周：《輕輕地》十月第五周：《小熊醒來吧一》 《小熊醒來吧二》第六周：《春曉》第七周：《小螞蟻搬蟲蟲》 《小手摸摸摸》第八周：《下雨的時候》十一月第九周：《捉迷藏》 《找朋友》第十周：《小板凳》第十一周：《小兔找家》 《好朋友》第十二周：《大家來抬水》 《我愛洗澡》十二月第十三周：《排皮球》第十四周：《手指謠》 《小手真能干》第十五周：《甜甜的西瓜帶回家》 《種西瓜》第十六周：《數(shù)星星》 《捉蜻蜓》十三月第十七周：《猜果謎》 《夏天到》第十八周：《小豬的小水槍》第十九周：《瞌睡來》 《西瓜皮變變變》第二十周：復習第三篇：幼兒園小班語言教學計劃幼兒園小班語言、音樂教學計劃一、班況分析本班幼兒是新生小班幼兒，他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依賴性較強。平時帶領幼兒多說多講，從生活的每一個細節(jié)入手：利用散步、走路、餐前等零碎時間，讓孩子們多說，散步時引導幼兒多觀察，說說周圍的景色及幼兒自己看到的東西，注意在這種無意識的活動中豐富幼兒的詞匯，讓他們跟著說，并學會舉一反三，活動中要求幼兒說話表達清楚，聲音不要太大或太小；對于膽子小的幼兒，在上課時總也不敢發(fā)言，多給他機會鍛煉。在一日生活中，我們將注重對孩子們進行隨機教育，捕捉孩子們的學習興趣點，靈活地利用點滴的時間對幼兒進行語言知識的滲透。理解故事內(nèi)容，初步學習朗誦兒歌，能發(fā)準音，讀準“滴答”“梨樹”“蟲”等字詞。能理解兒歌中描寫的友情。能夠在觀察理解圖畫內(nèi)容的基礎上，用較完整的語句看圖講述。能夠用語言表達自己的生活經(jīng)驗和對圖片、兒歌的理解。能體驗故事表演游戲的樂趣。愿意聲音響亮的集體面前朗誦兒歌，并能給其他表演的小朋友掌聲鼓勵。班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從薄弱環(huán)節(jié)著手，加強對幼兒的指導和教育。班級情況分析：本班本期增加新生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右,有的小孩已經(jīng)上了一期的小班，所以很快就適應了新學期的生活和學習環(huán)境，情緒穩(wěn)定，能夠正常地開展各項教育教學活動。二、教學內(nèi)容及時間安排9月份情景表演：寶寶上幼兒園 雞媽媽請客 我和你(語言游戲)兒歌：走路歌 小青蛙聽故事（故事欣賞）兒歌：喜歡 叮叮咚咚（語言游戲）吃泡泡（語言游戲）兒歌：狼外婆 小熊醒事吧(童話)前閱讀：小貓釣魚 小小炊事員（語言交往）10月份擠呀擠（復述故事）愛的甜甜語（語言交往）大噴嚏（前閱讀）鞋店（語言游戲）狗哥哥請客 金盞菊我們都是你的好朋友（前閱讀）見朋友（兒歌）我喜歡的玩具（談話活動）漢字：一、二、三11月份蹦蹦跳的綠汽車（童話）玩球（看圖講述）小雞小鴨和袋鼠（兒歌）紅黃藍（語言游戲）蝸牛變變變（兒歌）拔蘿卜（故事）小蠟筆（兒歌）小豬嚕嚕（仿角故事）誰在敲門（看圖講述）甜甜的夜晚（美文欣賞）漢字：上、下、大、小12月份大蘋果（兒歌）圓圓的（語言游戲）美麗的紐扣（談話）云娃娃（前閱讀）圓（兒歌）漢字：人、口、手1月份復習本期所學內(nèi)容幼兒園小班語言教學計劃篇5指導思想《語言》科目的開展是為了培養(yǎng)幼語言的發(fā)展能力和理解能力,從而了解周圍的事物激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲。回獨自朗誦兒歌、短詩、復述簡單的故事。能認真傾聽別人說話，聽懂說話內(nèi)容并能執(zhí)行簡單的要求和指令。幼兒園小班語言教學計劃篇4一、教學目標喜歡語言活動，能有禮貌地運用語言與人交流。培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說好普通話，是一項長期細致的工作。（三）給能積極學習、堅持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標志。六、本學期，在小班范圍內(nèi)，將開展幾項普通話訓練專項活動（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語言使用經(jīng)驗。通過這一渠道，教師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對于孩子的發(fā)展是有利的。五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的教育方法。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的游戲，在互相稱呼中練習發(fā)音。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達能力。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。四、教育活動入手，提高幼兒的語言質(zhì)量。規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地表達自己的思想、感情和愿望。三、從口語交往入手，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。懶惰心理。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說成“
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