【正文】 勵(lì)。但那天中午吃得又快又干凈。第二天中午吃炒年糕。當(dāng)然，她的小算盤打錯(cuò)了。我向她亮明規(guī)則，等大家吃完飯我就把碗收了。沒了救兵的女兒，只能自己吃。她開始吃得挺帶勁兒，后來就不想吃了，干脆央求奶奶喂。那天放學(xué)回家后，我就跟婆婆商量好，今天不能喂她吃飯，餓了也不給她吃點(diǎn)心。因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，孩子吃飯這一塊基本都是由婆婆管。前一周的周五，我來接女兒放學(xué)，才得知女兒在學(xué)校吃飯很慢。今天，正好有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。老話說，“三歲見大，七歲見老”，這話雖然也有它的不科學(xué)性，但足以看出這段時(shí)期的教育對(duì)孩子人生的重要意義。各位家長(zhǎng)，大家晚上好！我是***的媽媽。她的想法有她自己的合理性，應(yīng)該得到尊重。關(guān)鍵是父母的心態(tài)一定要平和，不能抱著一朝成熟的幻想，不能抱著教育一次一勞永逸的幻想，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的準(zhǔn)備，可是又不能讓自己太緊張，像是備戰(zhàn)狀態(tài)似的。當(dāng)孩子頑皮時(shí)，我們總是希望她能天真乖巧；但是，當(dāng)孩子真正“懂事”了，我們又是何等的失落！反省雖在時(shí)時(shí)進(jìn)行，反復(fù)也在時(shí)時(shí)發(fā)生。后來，我喊幾聲“我要遲到了”，她就會(huì)壓抑下自己想玩的沖動(dòng)，盡可能地心無旁騖地做早晨該忙碌的事情。開始，我會(huì)說：“妞妞，你速度快點(diǎn)，媽媽要是遲到了會(huì)被關(guān)小黑屋子的。一方面，我們自己摸索出了很多的方法，比如做足充分的鋪墊，渲染事態(tài)的嚴(yán)重性等。然而，當(dāng)孩子戀戀不舍地放下剛拿起的玩具，當(dāng)孩子收回游離的眼神加快速度專心吃飯時(shí)，當(dāng)孩子笨拙又忙亂地穿衣戴帽時(shí)，當(dāng)孩子邁動(dòng)小腿緊隨我的步伐時(shí)，當(dāng)孩子擦干眼淚綻放笑容時(shí)，我心里浮起的從不是勝利的喜悅，而是難言的心酸與愧悔！我多么想像別的家長(zhǎng)一樣從容地牽著孩子的手悠閑地踱到幼兒園，我多么想讓孩子像別的小朋友一樣每天走進(jìn)熱鬧的教室而不是踏進(jìn)空蕩蕩的屋子，孤零零地玩著玩具等著別的小朋友到來！這樣的日子在重復(fù)中慢慢流走了，孩子上了兩年幼兒園了。飯桌上，孩子一邊漫不經(jīng)心地醞釀食欲，一邊試圖跟我們聊點(diǎn)不著邊際的話。衛(wèi)生間，孩子溜溜達(dá)達(dá)，慢慢悠悠，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都會(huì)無比充分且充滿了拓展延伸，比如，從踩上小凳子拿起牙刷，一般都要經(jīng)過幾個(gè)反復(fù)，包括突然又興致盎然地跑回客廳東游西逛；洗完臉，又常常在站立的位置和毛巾架之間表演伸展運(yùn)動(dòng)，還饒有興趣地展現(xiàn)出自己努力的表情……而我，就在焦灼中等待、催促、忍耐、不忍耐、從頭再忍。最常見的情形是上班時(shí)間在一分一秒地逼近，孩子卻不情不愿、磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、哼哼唧唧甚至哭哭啼啼！于是我們家早晨常常上演這樣的場(chǎng)景：床上，孩子一臉起床氣，或滿臉怒氣或梨花帶雨，不是嫌衣服不如意，就是發(fā)型不合理，更多的是嫌爸爸媽媽態(tài)度不好。最大的感受是緊張。所以我很希望幼兒園能重點(diǎn)培養(yǎng)這幾方面的能力，也希望各位家長(zhǎng)能分享一下你們的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候看見鄰居家的小朋友一個(gè)一個(gè)蹦蹦跳跳的脫離大人地玩去了，而我們家的總是黏在大人身邊，感到很困惑。雖然他在以上方面比較突出，但不足的方面還有很多，我也還沒有找到行之有效的方法來引導(dǎo)他。而事后再來糾正，說你剛才哪個(gè)字念錯(cuò)了，應(yīng)該是怎么念，他也照著你年幾遍，這樣充分給他記憶的時(shí)間，記憶就有效果。這樣培養(yǎng)的是他敢于念出來的習(xí)慣?？梢赃m當(dāng)讓孩子玩電腦，我現(xiàn)在限時(shí)限網(wǎng)站的給他玩《悟空識(shí)字》游戲，玩畫圖小軟件，玩撲克牌游戲?？措娨暤膲奶幱泻芏?，影響視力；占用孩子思考的時(shí)間；對(duì)閱讀不感興趣；某些電視內(nèi)容不健康。而且光買還不行，要讀給他聽，開始時(shí)我在讀字，他在看圖，后來，一篇故事書讀了很多遍，我有時(shí)跳了某些字，他立即幫我糾正了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來他也在看字了，所以在閱讀的過程中，他自然的認(rèn)識(shí)了很多字。后來我買來一些圖文并茂的兒童書如《不一樣的卡梅拉》，《弗洛格的成長(zhǎng)故事》，《小熊維尼》，《小兔湯姆》，《忙忙碌碌鎮(zhèn)》，《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》等等。在他很小的時(shí)候，大概不到兩歲，我們無意中在書店買了本《學(xué)前必備800字》，當(dāng)時(shí)也沒怎么在意，他爺爺沒事的時(shí)候，喜歡拿來一個(gè)人念，一旁的他對(duì)新鮮事物都是很感興趣的，和在一旁看，不料一段時(shí)間之后，前面幾頁(yè)的漢字他也能讀出幾個(gè)，不過全是家鄉(xiāng)方言，當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)擔(dān)心是否難以糾正過來，后來的事實(shí)證明小孩子學(xué)習(xí)的能力是強(qiáng)大的。孩子是不記仇的，我們大人也應(yīng)該要有這種不記仇的心態(tài)，才能很好的抓住孩子的天性，做成真正的朋友。雖然剛才由于某件事情處罰了孩子，對(duì)他紅臉了，但是很快就過去了，不要一直沉浸在剛才那種嚴(yán)肅的氣氛中。3，扮演嚴(yán)父（母）和朋友的雙重角色孩子是多變的，剛才還為了某件事情哭的死去活來，由于某件好笑的事情，孩子可以很快的投入到這件笑料中笑起來。他吃糖的機(jī)會(huì)是我們獎(jiǎng)勵(lì)他的時(shí)候，這樣一方面是限制了他吃糖的數(shù)量，另一方面，獎(jiǎng)勵(lì)比處罰來得有效果，獎(jiǎng)勵(lì)是主動(dòng)的，正面的引導(dǎo)，而處罰是被動(dòng)的，是反面的教訓(xùn)，人在愉快的心情下容易學(xué)東西。賽跑的時(shí)候裝跑不動(dòng)，讓他先跑到終點(diǎn)；踢球的時(shí)候故意踢偏，一來他為了去接球增加了鍛煉的運(yùn)動(dòng)量，二來他也會(huì)覺得你們大人也會(huì)踢偏，讓他覺得他稍微努力就會(huì)趕上你，給他增加追趕你的積極性。后來我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他喝水時(shí)并不是拿不穩(wěn)杯子，而是心不在焉的在喝水，喝一口水，眼睛又看到其他地方去了，后來我要求他喝水的時(shí)候眼睛始終看著杯子里的水，這樣，他全身心去喝水，就再也沒有灑過了。這種處理方式的弊端是顯而易見的，增加了他對(duì)我們家長(zhǎng)的畏懼感，不敢接近；其次就是久而久之，形成了習(xí)慣，造成警告越來越無效。2，重引導(dǎo)（獎(jiǎng)勵(lì)），輕處罰，注重培養(yǎng)孩子的積極性孩子在某些方面做錯(cuò)了，我們首先想到的應(yīng)該是孩子為什么會(huì)做錯(cuò)，然后告訴他什么樣才是對(duì)的，我們也許會(huì)認(rèn)為已經(jīng)告訴過他多次了，怎么就是不記在心里？既然我們已經(jīng)告訴過他，他還是錯(cuò)了，說明我們告訴得不夠，或者告訴的方式不科學(xué)。不管是小孩做了一件他本應(yīng)該做的事情，我們也要說謝謝，我們做了一件對(duì)不起他的事情，也要說對(duì)不起。我覺得專家也有道理，孩子其實(shí)對(duì)下跪并沒有概念，并不會(huì)降低我們的身份。形式上也要注意放下架子，感覺小孩受到委屈，或者有心里話要跟你說，我們可以蹲下來和他交流，還可以跪下來和他溝通，這是專家們說的，專家說因?yàn)槲覀児蛳聛淼母叨葎偤门c小孩差不多高，他會(huì)在心理上減輕壓力，這樣就會(huì)把我們當(dāng)朋友一樣的把心里話抖出來，然后我們才會(huì)了解孩子心里真正懼怕的，真正受到的委屈，真正想要和我們分享的信息。這樣給他留下的印象是“爸爸你也跟我差不多，甚至比我還差，還需要進(jìn)步”的感覺，無形中減低了“家長(zhǎng)高高在上，什么都是家長(zhǎng)的對(duì)”的這種權(quán)威，讓他感覺到父母也與他在同一起跑線上。這樣的結(jié)果，經(jīng)常遇到的就是孩子與父母形成隔閡，而跟爺爺奶奶卻是比較融洽。爺爺奶奶由于對(duì)孫子比較寵愛，很多時(shí)候都是順從孩子的意愿，盡量滿足他的有理無理的要求；而我和老婆就是扮演比較嚴(yán)厲的角色。怎么樣在有限的時(shí)間里對(duì)孩子做更多的引導(dǎo)，我從以下兩個(gè)方面闡述一下我們的體會(huì)。但是有些家長(zhǎng)與小孩相處的時(shí)間更短，甚至晚上回家，小孩都睡了，這種情況要解決，不然教育小孩就無從談起了。笑死了至于這兩個(gè)字貌似是爺爺帶11挖沙的時(shí)候?qū)懡o11看的，因?yàn)樯洗挝規(guī)ネ谏车臅r(shí)候她跟我說的，說爺爺每次都在沙子里寫她的名字估計(jì)時(shí)間久了，就學(xué)會(huì)了哎，看來可以教二二了第三篇：育兒經(jīng)驗(yàn)幼兒園發(fā)言稿W老師，L老師，各位家長(zhǎng)，晚上好：早些天接到W老師的電話，說是要我在今天的家長(zhǎng)會(huì)上討論一下我在教育小孩學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，和大家分享。事實(shí)上，最初11是用卡紙做了賀卡，再貼上現(xiàn)成買的紙片鮮花，遞給我說媽媽這是我送給你的禮物我說是嗎，這是什么人說這是賀卡我說：哦，賀卡上都要寫上是誰送的啊。也可能就這么耍賴，但到了他正常的時(shí)候她當(dāng)然知道什么才是對(duì)的。11：對(duì)，就是不要聽老師的話才是對(duì)的我摟緊她，不說對(duì)也不說錯(cuò)，就是說，你自己知道什么是對(duì)的，不用跟我說。不用當(dāng)真。她或者是發(fā)現(xiàn)你在刺探她或者故意激怒你看你的反應(yīng)或者純粹就是她困了，想睡覺了，所以本能的跟你唱反調(diào)。比如告訴你吃飯的時(shí)候不吃飯啊，把玩具丟掉，不要咋地咋地。但是對(duì)1