學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 22:27本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。今年我國(guó)實(shí)行了第八次課改，其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺(jué)有些力不從心。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。第四篇：學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)心得體會(huì)近期，學(xué)校組織我們進(jìn)行了一次關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)。也可采取讀書(shū)報(bào)告會(huì)小組匯報(bào)成果等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為主，練習(xí)冊(cè)為學(xué)習(xí)材料的單調(diào)枯燥的方式，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。在平時(shí)教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍與資料，現(xiàn)代社會(huì) 進(jìn)入了信息時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在人們所學(xué)習(xí)的知識(shí)每三年更新一次。因此在教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)想法設(shè)法提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，并且采用引導(dǎo)的方法思考問(wèn)題，而不是滿堂只有問(wèn)題沒(méi)有講解，通常我都會(huì)對(duì)每一節(jié)課最難的地方予以講解，師生共同探討完成，而對(duì)難度低一些的地方通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓大家盡可能自己得出結(jié)論，由于新課程的課時(shí)量少，內(nèi)容多，所以對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)一提而過(guò)，完全讓學(xué)生自己去做，這樣慢慢的就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的思維能力，隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，到后面學(xué)生可試著思考解決一些較困難的問(wèn)題，而老師只需講解難一些的問(wèn)題，對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)只需點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立完成，體現(xiàn)新課程的理念。在以往的教學(xué)中考慮的始終是怎樣將所授課程的內(nèi)容簡(jiǎn)單，清楚的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠聽(tīng)明白，將考試的知識(shí)點(diǎn)一一列舉出來(lái)，練會(huì)。下面我就談?wù)勛约旱母邢搿Ｗ詈?，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。教師要熱情對(duì)待，積極回答。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。教師在對(duì)話中要注意做到：要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。課改需要加強(qiáng)各校之間的對(duì)話。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。教師要得到學(xué)生的
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