【正文】 成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。高效課堂構(gòu)建必須與校本教研結(jié)合起來(lái)，才能充滿(mǎn)活力并深入下去。（四）大力開(kāi)展以“高效課堂構(gòu)建”為主題的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐中提高教師課堂教學(xué)能力。（三）發(fā)揮學(xué)科名師的引領(lǐng)示范作用，舉行示范課、展示課。特點(diǎn)是真實(shí)、有效、實(shí)用，也便于協(xié)同合作、互助學(xué)習(xí)、彼此共享。在評(píng)課中，深入分析教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。（二）抓常態(tài)課，實(shí)行常態(tài)課互助，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，查擺問(wèn)題。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是研究“有效、高效”課堂的理論依據(jù)。各學(xué)校和教師要認(rèn)真總結(jié)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，撰寫(xiě)論文形成課改成果。（三）重視教學(xué)反思與總結(jié)。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極自主學(xué)習(xí)，能與合作探究，讓大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。四個(gè)環(huán)節(jié)，均要科學(xué)高效。注意：試題的選擇要體現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，要及時(shí)了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，并進(jìn)行評(píng)析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。操作：（1）對(duì)試卷中出錯(cuò)較多的題目和需要進(jìn)一步練習(xí)規(guī)范的題目，要再次設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生完成。要在課前對(duì)需要講解的題目做好備課。注意：講解題目要有代表性，能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題規(guī)律總結(jié)。操作：（1）教師對(duì)出錯(cuò)率較高的題目和學(xué)生反映上來(lái)的題目進(jìn)行分析講解。加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練。小組內(nèi)仍有不會(huì)的問(wèn)題要反映給老師。注意：（1）要及時(shí)了解學(xué)生，是否還有需要老師講解的題目，并做好個(gè)別輔導(dǎo)。操作：（1）對(duì)出錯(cuò)率較低，學(xué)生可通過(guò)查閱教材、小組交流解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決。自主解決時(shí)間：15分鐘左右目的：學(xué)生自己分析錯(cuò)題原因，是知識(shí)該記的沒(méi)有記住，還是表述不清、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范引起的，還是方法不對(duì)。注意：（1）要把握好度，不要讓受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生飄飄然，也不要讓成績(jī)不理想的學(xué)生失去信心和勇氣。讓學(xué)生明確本節(jié)課的達(dá)成目標(biāo)。自主定位時(shí)間：3分鐘左右目的：讓學(xué)生了解試題的難易程度。注意：要重視對(duì)錯(cuò)題的歸納，沒(méi)有詳細(xì)的分析歸納，就沒(méi)有好的講評(píng)課。講評(píng)課課前準(zhǔn)備目的：（1）老師掌握第一手資料（2）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況操作：課前批閱學(xué)生做的試卷，分析歸納學(xué)生的錯(cuò)題原因，并且做好錯(cuò)題歸類(lèi)。注意：（1）需要教師從平時(shí)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，有計(jì)劃、有意識(shí)、有序列地進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。操作：（1）調(diào)查了解和認(rèn)真研究各年級(jí)學(xué)生的“已有基礎(chǔ)”，總結(jié)出學(xué)生以往所掌握的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生站在已有基礎(chǔ)上，“自己跳起來(lái)”夠一夠，在教師的點(diǎn)撥下有新的發(fā)展。教師給學(xué)生提供的遷移性學(xué)習(xí)內(nèi)容要多層次、多角度地進(jìn)行。（2）學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)。遷移訓(xùn)練，鞏固學(xué)法時(shí)間：12分鐘目的：使學(xué)生將已學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用于相類(lèi)似的學(xué)習(xí)情境中，使其在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。積累內(nèi)化，鞏固寫(xiě)讀時(shí)間：10分鐘左右目的：熟讀成誦，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式，達(dá)到讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。注意：（1）教師要真正吃透教材，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)才能順利解決本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)議歸納，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的知識(shí)要點(diǎn)以及訓(xùn)練的基本要求。操作：（1）學(xué)生自由交流，互相學(xué)習(xí)。注意：（1）教師要根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效（2）教師要準(zhǔn)確確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，提高自學(xué)效率，歸納導(dǎo)讀時(shí)間：12分鐘目的：（1）凡是學(xué)生能自己解決的全部自己解決，找出真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主要問(wèn)題。（2）堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，便于學(xué)生積累自學(xué)方法。使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。布魯納認(rèn)為，“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，確切地說(shuō)，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法，發(fā)現(xiàn)法更為關(guān)心的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究活動(dòng)。努力做到積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與劫機(jī) 積極創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保證學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、具體推進(jìn)目標(biāo)（一）努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“雙主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式“雙主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式理論依據(jù)：、以學(xué)生為主體，以學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展為目標(biāo)，這是該模式建立的主要依據(jù)。“備課、課堂、作業(yè)、評(píng)價(jià)”模式。二、總體目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課堂改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)，方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”。做到“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。講課精煉高效。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、高效課堂的基本理念高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。我們一定會(huì)竭盡所能，努力做好。語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的場(chǎng)所，更是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間，高效課堂更是給了學(xué)生一個(gè)輕松、簡(jiǎn)單、高效的氛圍。它用概括的文字、簡(jiǎn)明的圖表、簡(jiǎn)單的構(gòu)