【正文】 識(shí)深度。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的事實(shí)。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問題，讓學(xué)生思考。就化學(xué)知識(shí)來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學(xué)問題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。近年來，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)成為一種時(shí)尚，但筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助作用，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)來尋求電腦軟件的輔助。（4）運(yùn)用多媒體可優(yōu)化試驗(yàn)。（2）利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。所撰寫的論文曾多次在省市獲獎(jiǎng)。曾被授予市級(jí)化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽(yù)稱號(hào)。參考文獻(xiàn)：1.《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用》北醫(yī)附中 金文 2.《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 何克抗 3.《對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)》人民教育出版社化學(xué)室 陳晨許師 濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)化學(xué)教師，多年從事高三化學(xué)教學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法新穎得當(dāng)，深受學(xué)生和家長的喜愛。也就是說運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平，選擇不同層次的測試標(biāo)準(zhǔn)，測試自己靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。有利于學(xué)生及時(shí)查找答案，及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤，及時(shí)和先前自己頭腦中的錯(cuò)誤思想作對(duì)比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。學(xué)生可以根據(jù)所掌握知識(shí)的水平，確定哪些部分已經(jīng)達(dá)到要求，哪些部分還需繼續(xù)加強(qiáng)，從而進(jìn)一步確定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測試。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。每個(gè)學(xué)生和教師都可以建立電子信箱，如果學(xué)生有疑難問題或是有好的想法都可以發(fā)Email，當(dāng)教師和學(xué)生收到相應(yīng)的信息后，便可回信答復(fù)。五、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時(shí)間、空間局限。從而，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師及時(shí)幫助學(xué)生解答疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,排除學(xué)習(xí)障礙,因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)對(duì)話、人工智能、界面友善、可編著工具、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能,教師可以為學(xué)生提供良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境, 使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度。使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長都得到充分的發(fā)揮，是現(xiàn)在教育的新理念。但通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬Na原子最外層電子如何轉(zhuǎn)移到Cl原子最外層上的動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程，變瞬間為永恒，就可以清楚地展示出實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和思維。但學(xué)生并不能看到它們究竟是如何反應(yīng)并生成新物質(zhì)的，以及生成的新物質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么樣的，因?yàn)檫@個(gè)反應(yīng)是在瞬間內(nèi)完成的。例如：研究Na和Cl2的反應(yīng)。在化學(xué)世界中，許多化學(xué)反應(yīng)瞬間便可完成,即使通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很難逐步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推斷出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣，既可以使學(xué)生掌握所學(xué)晶體類型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又可以使學(xué)生掌握研究物質(zhì)的方法，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野。如：在研究幾種重要晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將NaCl、CsCl、CO金剛石、石墨的晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)形式空間立體圖，如球棒模型、比例模型等，從不同角度，真實(shí)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。我們都知道，物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是人的肉眼根本無法看到的，人們只能看到它們的宏觀表現(xiàn)形式。而借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行微縮模擬教學(xué)過程,既可以讓學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、模擬教學(xué)過程，變抽象為具體。而單憑教師的講解是無法為學(xué)生呈現(xiàn)微觀世界的粒子是如何進(jìn)行反應(yīng)的。再如：化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論的學(xué)習(xí)。也就是說，受實(shí)驗(yàn)材料的局限，教師的演示只能從宏觀角度入手，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而無法了解原電池工作的微觀世界。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是通過普通的演示實(shí)驗(yàn)，用導(dǎo)線、電解槽、電極、電流表等向?qū)W生講述如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激,即有利于他們長期保持注意力，又可以同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽、說等多種感官參與,形成合理的教學(xué)過程體系,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點(diǎn)，它把各種聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻圖象等信息通過細(xì)致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運(yùn)動(dòng)、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從各個(gè)角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一?！币簿褪钦f信息技術(shù)、尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)把人類帶入了一個(gè)嶄新的信息化的時(shí)代。這個(gè)新基礎(chǔ)以思想技術(shù)和通訊占優(yōu)勢為標(biāo)志。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。只有正確、合理地綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,才能真正滿足現(xiàn)代醫(yī)用化學(xué)課程改革的需求,提高的教學(xué)質(zhì)量。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建一個(gè)開放式、交互型、個(gè)性化的多媒體教學(xué)平臺(tái),對(duì)于提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)效率有重要意義。與此同時(shí),多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)自主而不拘束,活潑而無壓力,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于時(shí)間的原因,很難在課上進(jìn)行實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微觀解釋也是教學(xué)中的難點(diǎn),只能通過教師的語