【正文】 文字的內(nèi)在美。學(xué)情分析：一年級(jí)的小學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，我們教師必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉悅,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受,而是積極主動(dòng)探索、研究,真正成了學(xué)習(xí)的主人。并讓學(xué)生交流一下 “你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。此處將本課要求的6個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。教學(xué)流程(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。教學(xué)重難點(diǎn)：因?yàn)楸菊n中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過(guò)象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個(gè)字，掌握三種基本筆畫，會(huì)正確書寫“十”。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。第三篇：口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)鹿野小學(xué) 傅文鳳教材分析：本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。六、讀書：小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。范寫十字：（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫誰(shuí)后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。五、寫字練習(xí)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影?。ㄐ蕾p甲骨文視頻）老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請(qǐng)你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。如：“我是可以聽(tīng)聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？除了對(duì)照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）找朋友游戲。（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）c、“兔”：說(shuō)到兔子你最先會(huì)想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡(jiǎn)筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛(ài)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）（2）交流：你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字？（隨機(jī)）a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的身影?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。（出示“聰”字）小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指名說(shuō)）認(rèn)識(shí)“羊、鳥、兔”。d、來(lái)，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽(tīng)覺(jué)器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來(lái)的這塊軟軟的肉叫耳垂。讓我們一起來(lái)看看“耳朵變形記”。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來(lái)小小的“目”字作用可真大，以后見(jiàn)到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦?。?）學(xué)習(xí)“耳”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開(kāi)始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫出來(lái)的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。（出示眼睛圖片）d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“目”字自己的介紹。（1）學(xué)習(xí)“目”a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？b、（“m249。（板書“象形字”），跟老師說(shuō)兩遍。你的嘴巴能干什么呀？你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）（對(duì)啊，像嘴巴一樣打開(kāi)的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門口”、“出口”……）（5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看！（出示“口”字）這中間經(jīng)過(guò)了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過(guò)程）解說(shuō)：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來(lái)嘴角沒(méi)有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？（2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。跟著老師一起寫課題，（師板書，生書空）二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎？一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。（四）總結(jié)：我們的漢字本身就是一幅幅畫。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連？先小組合作，連連說(shuō)說(shuō)，并讀準(zhǔn)字音。讀生字。將不同卡片進(jìn)行分類貼在黑板上。１、“找朋友”：老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。重點(diǎn)指導(dǎo)寫三種新筆畫和“十、木、禾”三個(gè)字。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些象形字在形聲字中的表義作用。觀察漢字的演變過(guò)程：觀察“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)化字所儲(chǔ)存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識(shí)記字形、了解字義。讀準(zhǔn)字音。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。中央教科所戴汝潛教授認(rèn)為缺乏“規(guī)律”意識(shí)正是我國(guó)語(yǔ)文教育質(zhì)量長(zhǎng)期效率低下的根本原因?！?二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義?！窘處熤v故事：（老師事先貼好古象形字。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。五、教學(xué)過(guò)程：(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。三、教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、象形字卡片、簡(jiǎn)化字卡片；寫有課后練習(xí)和畫有田字格的小黑板。了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律?！犊诙俊氛f(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析：