初二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-10-24 21:34本頁面
【正文】 練，巧講巧練?，F(xiàn)對自己的工作回顧如下：一、認(rèn)真做好每一項教學(xué)常規(guī)工作本學(xué)年，我堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。初二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5一學(xué)年的教學(xué)工作已近尾聲。全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。5強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。4深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。3密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中教學(xué)提出了更高的要求。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。2重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對失去興趣。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗：1扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。只有這樣，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并形成長期有效的機(jī)制。因此，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。沼澤，到達(dá)了一片數(shù)學(xué)的綠洲。怎樣縮小差距，讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我盲作的瓶頸。盡管我們在想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但時下的學(xué)生厭學(xué)情緒很濃，而且由于他們在小學(xué)沒有接觸過新課標(biāo)的教材，現(xiàn)在風(fēng)格變的教學(xué)內(nèi)容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學(xué)生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網(wǎng)費用等這類計算題的題目都讀不懂。我們四位成員就像分子一樣緊密地團(tuán)結(jié)在一起，群策群力，奮發(fā)進(jìn)取。比如，有時侯諶非要留人補差，我們會讓其他幾個班上也需要補差的學(xué)生到二班教室去跟著聽。那一刻我心中的感動是無法用言語表達(dá)的，試想有著這么一群好的伙伴們，還有什么工作開展不好呢？我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候，但每當(dāng)意見統(tǒng)一時家一定都會會心一笑，拍拍肩說“好，就這么統(tǒng)一啦。那天我臨時改講家庭作業(yè)。前段時間我們要學(xué)習(xí)討論截一個圓柱體會得到哪些平面圖形。新教材中有很多需要借助教具的地方，家也什同精心準(zhǔn)備，然后再資源共享。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由韓慧、楊蘭和我各自立出一套試題，由諶非從中挑選、整理出最后的定稿。針對各人強(qiáng)項、辦事風(fēng)格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最的合力。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的、東西；經(jīng)過交流也開闊了我們的視野，學(xué)到了很多新的東西。特別是在期終復(fù)習(xí)時，我們交流得更加頻繁。我們還與其他學(xué)校保持著教研交流。這樣的教學(xué)實驗我們做的很多，效果還不錯，家都覺得收益非淺。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……好方法家資源共享，難題困難家一起解決。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。抓好集體備課，實現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。下面具體談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔覀兊睦Щ?。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視和力支持下，初一數(shù)學(xué)備課組跌跌撞撞一路走來，不覺已經(jīng)一年了，期間我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，也吸取了很多的教?xùn)。因此，整個實驗過程不是教師按照專家設(shè)計的圖紙進(jìn)行施工的過程，而是一個開放的、的、科學(xué)的探索過程，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改，沒有現(xiàn)成的答案，要靠我們教師在實踐中摸索解決。課改成敗，系于教師。初二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)320xx年8月底，我們初一年級數(shù)學(xué)備課組在成立之際就面臨著武昌區(qū)課程這股洪流。以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。有時候我還去看一些教育和心理學(xué)之類的書籍，企圖在自己的教育教學(xué)中有所用處。在課堂上，我研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，有時自己一節(jié)課下來其樂融融，便會想個究竟。對于后進(jìn)生，則采取因材施教的辦法，布置一些基礎(chǔ)性、簡單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。同時，對學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。認(rèn)真及時輔導(dǎo)：教育家葉圣陶曾說過：“教，是為了不教。比如，上課時有個別學(xué)生有時走神，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時，就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。特別在課堂上設(shè)計一些基礎(chǔ)的、簡單的問題，讓后進(jìn)生優(yōu)先回答，使后進(jìn)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，有機(jī)會獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。講課中努力做到深入淺出，讓后進(jìn)生跟上。每一節(jié)課我注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都“有備而來”。初二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，本人擔(dān)任八年
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