【正文】 要正確判斷自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)。隨著時間的發(fā)展已成為大學生面臨的嚴峻問題。大學生就業(yè)觀調查報告5前言作為大二的學生在不久以后即將踏入社會，開始我們人生中的又一個旅程。而說到根源，還是因為職業(yè)培訓機構服務的對象不僅是學員，更是為聘用學員的企業(yè)服務。清晰的定位和高效的運作從機制運營上確保ITMC成為一個權威、中立的第三方信息化認證培訓，也給畢業(yè)生就業(yè)增加了一個選擇?，F在，這個工作已經落到了“實處”。為學員提供更直接、更實用的服務措施。信息產業(yè)部電子人才交流中心吳劍鋒處長介紹，俱樂部通過邀請協會內部的企業(yè)HR經理、市場部人員及資深的職場專家，面對面地為學員提供包括職業(yè)發(fā)展如何規(guī)劃、面試技巧培訓、實習推薦、招聘信息等服務項目，使學員針對自身的情況，為自己“規(guī)劃職業(yè)人生”?！甭殬I(yè)教育將給畢業(yè)生提供多一些的就業(yè)出路。不過，華夏大地教育網的總經理高松濤表示：“通過比賽找工作的確是個‘好主意’。職業(yè)教育：創(chuàng)造更多就業(yè)機會“參加編程大賽，就有獲得知名企業(yè)就業(yè)的機會。社會上不應該把找工作的壓力過分渲染。其實，就業(yè)教育和學校的教育應該是分開的，學校當然要完成對學生基本素質的培養(yǎng)，學校不能變的只顧及學生的就業(yè)率。一般的教育不會很系統地教授實際從業(yè)經驗，也不能把教學的所有內容與將來學生所要從事的工作崗位的需要高度結合。信息產業(yè)部電子人才交流中心吳劍鋒處長告訴筆者，職業(yè)教育與傳統教育有著相當大的差異。北京師范大學畢分辦負責人表示，其實這也是一種能力的獲得。在學校里，培養(yǎng)的是一種適合學生自己的學習方法。學校里學的是基礎知識，主要工作能力的培養(yǎng)還在于對自身的再教育和工作后的積累?！北本┛萍即髮W文法學院杜教授告訴筆者，傳統教育具有“傳道、授業(yè)、解惑”的功能?！爆F在，他決定考研，希望以高學歷的優(yōu)勢來彌補工作經驗不足的劣勢，找到滿意的工作。畢竟，這是企業(yè)在招聘當中一個很“實用”的方法。不可否認，學歷高低仍然是衡量人才的一個重要標準。”新東方IT教育機構總經理吳雷告訴筆者，把這個問題放到現實當中，一些企業(yè)就對所招聘的崗位要求工作經驗等條件，這實際上是企業(yè)從盈利目標異化出來的一種重經驗、輕學歷的“經驗歧視”現象。“在理想狀態(tài)下，任何人都會回答說，能力要大于學歷。所以，學生通過一些活動和比賽來找工作也是“迫不得已”。對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，要想滿足企業(yè)這樣的條件，真有點“魚和熊掌難以兼得”?？梢钥闯?，要想找份好工作，要么是高學歷，要么是有工作經驗。學生：學歷、經驗難以兼得一項對本市IT行業(yè)進行的薪酬福利調查表明，具有較高教育程度的求職者通常更容易獲得薪酬優(yōu)厚的工作，每多受一年教育，年薪平均增長8．3％。這個距離就是國內高等教育所缺乏的職業(yè)教育。高等教育向研究型教育轉型，素質教育成為一個主要內容；企業(yè)追求利益最大化，職業(yè)技能成為招聘的主要標準?？傊?，大學生的心理健康水平與學校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關系。同時，在教養(yǎng)方式上，相當一部分家長因為受教育程度較低，多采用簡單、粗暴的傳統的家長制手段。本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應有效的改善措施，促進大學生養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。他們的家庭都不富裕，在學校的消費也和在家里一樣，不會太講究。以上是我總結出的幾點經驗，相信對我明年的求職應聘會有很大的幫助!家庭的消費情況對大學生的消費觀有重要影響。此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認為比較有面子。很多學生著重選擇國有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認為某些大學生只是抱著學經驗的態(tài)度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發(fā)展不長，對他們公司的長久發(fā)展不利。然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。消費觀念正確與否對于大學生的消費行為起著重要的引導作用。這就意味著，大學生的消費基數在不斷增大，消費能力也在不斷增強。隨著經濟的日益發(fā)展，大學生群體的消費水平也日益提高。農民收入低，而且增加收入的途徑有限，致使農民增加收入極其困難，使得農民在擴充自己知識，了解國家政策的投入非常低，所以對國家的政策關注程度自然不高。經常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。還有小部分的人認為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業(yè)要對口，在工作中發(fā)展自己學了4年的專業(yè)知識。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現。大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關的。當前大學生在很大程度上是受社會影響。要加強勤儉節(jié)約的教育，狠抓校風學風。給予他們一定消費自主的同時也要注意教育。首先，家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個過度口，積存經驗。如今，大學生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。雖然薪水不是大學生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求。A、與自己的專業(yè)一樣重要，很有必要學 B、是專業(yè)之外的必要補充 C、沒時間學，學好自己的專業(yè)知識就行 D、沒必要學，我又不干那行這次我們向大學生發(fā)出去調查問卷50份，%.調查的覆蓋面為北方民族大學大一到大四的各系大學生。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業(yè)形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業(yè)有所幫助。而大學生就業(yè)作為大學生人生一個重要的關口，初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響至關重要，它直接關系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務必要慎重。而XX年年全國普通高校畢業(yè)生達到五百多萬人，畢業(yè)生人數再創(chuàng)新高。XX年畢業(yè)生280萬人，%。這主要是因為大城市比較重視人才，工作和生活條件好，經濟收入高，發(fā)展機會多，并且接受新大學生就業(yè)觀調查報告3隨著我國高校的連年擴招，每年大學生畢業(yè)人數也愈來愈多，大學生就業(yè)難這一問題已成為我國社會普遍關心和有待解決的問題。在升學和工作的選擇上，%的調查者選擇工作，%的人選擇升學，而9%調查者選擇創(chuàng)業(yè)，可見在嚴峻的就業(yè)形勢面前，很多同學想在國家的優(yōu)惠政策下，自主創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)壓力，鍛煉自己的能力，這些人使需要大力扶持的。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來，迷茫的同學的比例還會上升，這就需要就業(yè)工作者深入了解他們的困惑所在，有針對性地加強了就業(yè)指導，以使他們及時調整心態(tài)。%，%的大學生對自身就業(yè)前景比較樂觀由信心，%的調查者表示不樂觀，而4%的調查者則表示不知道。四、調查結果及分析關于就業(yè)形勢與自身就業(yè)前景評價在對自身就業(yè)前景評價方面，多數大學生顯得較為自信。由于在抽樣調查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比列的協調性，因此此次調查較為客觀地反映了當代大學生擇業(yè)心態(tài)。為了進一步了解當代大學生的就業(yè)觀念清楚地反映當代大學生就業(yè)方面的要求，協調好大學生與用人單位的關系，使就業(yè)指導工作順利有效地進行，我們對部分即將進入社會的本院學生之間進行了一次有關大學生就業(yè)的問卷調查，將大學生就業(yè)觀方面存在的普遍性問題較全面的展現出來。為了進一步了解當代大學生的就業(yè)觀念，反映當代大學生就業(yè)方面的要求，協調好大學生與用人單位的關系，使就業(yè)指導工作順利有效地進行，特此組織了此次有關大學生就業(yè)的問卷調查，并對就業(yè)方面存在的普遍問題進行剖析，而且提出了一些建議。結論：從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業(yè)指導工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。調研建議，就業(yè)成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。從國家政策和從現實需要上出發(fā)，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉變。(1)有過半數的學生反映：“不太滿意”學生就業(yè)的指導工作。除了提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質還沒形成。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質越來越綜合。(2)有半數以上的學生認為自己的`“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，%%。三、多數學生對就業(yè)素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。而“學歷”、“畢業(yè)院?；驅I(yè)”、“應聘技巧”%、%、%。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。調查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。%、26%。(3)職業(yè)價值：結合專業(yè)特色，務實肯干二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。這說明兩個問題：一是經濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現”的需要密切相關。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟?？傮w分析：一、多數學生對于“務實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區(qū)域等方面。調查問卷采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。為了詳細了解中職院學生們的就業(yè)觀情況，我們在學校采用隨機抽樣的方法，對本院校100名師生進行書面問卷的調查，為期十天。第三篇：大學生就業(yè)觀調查報告大學生就業(yè)觀調查報告大學生就業(yè)觀調查報告1前言：我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。大學生就業(yè)觀的教育必須在堅持以人為本 的就業(yè)觀教育理念基礎上，注重人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、完善高校就業(yè)觀教育課程、實現就業(yè)指導體系建構的科學化、推動社會幫扶機制的服務化。幫助大學生樹立下確就業(yè)觀是高校管 理者、思想政治教育者的重要任務之一。大學生應 該意識到目前就業(yè)的艱難，并據此調整就業(yè)期望值，要努力提高就業(yè)的積極性和 主動性，樹立起科學、正確的就業(yè)觀。社會和政府要對大學生的 就業(yè)提供政策支持和保障，解除大學生就業(yè)的后顧之憂，引導大學生就業(yè)觀及時 轉變。大學生順利就業(yè)對提高社會的人才利用效率和保持社會的和諧穩(wěn)定具有重 要意義。本文通過對大學生就業(yè)觀調查問卷的分析處理，向人們呈現了當代大學生就業(yè)觀的整體狀況并提出了存在的一些誤區(qū)和問題。其次是高校教育的影響，主要是高校思想政治教育的完善和就業(yè)指導體系的構建。五、結語大學生就業(yè)觀的形成、變化、發(fā)展受到多方面因素的影響和制約。另外，良好的心理素質對大學生順利就業(yè)起著保障和激勵作用。另外，就業(yè)個體的性格特征、氣質類型、興趣特長以及心理承受能力、調適能力等，都是獨特而又影響其就業(yè)觀的內在因素。“不同的生活環(huán)境、教育背景、思想觀念以及個人修養(yǎng)等決定 了大學生不同的價值取向，形成了個體就業(yè)價值取向的不同。個體價值取 向是指在價值實現過程中的個人價值評價標準和選擇的傾向性，它直接影響著大 學生就業(yè)觀的形成與發(fā)展。(3)自身價值取向及心理因素。高等教育的主 體部分不再是培養(yǎng)精英型、學者型人才，而是職業(yè)型、應用型專門人才。在計劃經濟體制下的精英教育階段，高等教育的主要目 標是培養(yǎng)治國精英和學術專家，他的作用主要是給這些精英提供向上的階梯和平臺。高校的教育往往會給大學生價值觀 產生積極或消極的影響，進而影響大學生正確就業(yè)觀的形成，其教育結果大都反 映在大學生具體的就業(yè)行為上。(2)高校教育因素個體的就業(yè)觀受到經濟環(huán)境、輿論導向、個體價值觀等多種因素的制約。大學生作為青年群體，是人生觀、價值觀形成的重 要時期，他們社會閱歷少，很容易跟著輿論環(huán)境的感覺走。另外媒體環(huán)境也是影響大學生就業(yè)的社會環(huán)境之一。當前，“高校大學生生實行了國家宏觀調控、學校推薦、用人單位和用人單位雙向選擇的就業(yè)制度，就業(yè)過程中堅持公平公正丌、雙向選擇、自愿擇優(yōu)的原則。國家就業(yè)政策主要包括大學畢業(yè)生就業(yè)政策、勞動和社會保障制度以及社會 行業(yè)結構調整的有關政策等，這些政策都會對大學生就業(yè)產生直接或間接的影 響，其中影響大學生就業(yè)觀的最重要因素就是具體的就業(yè)政策。由于國家各地區(qū) 間發(fā)展的不同步性和不平衡性，大學生在就業(yè)選擇時的關注點也相應不同，來自 經濟發(fā)達地區(qū)的大學生就業(yè)時考慮得更多一些的是高收入、待遇和工作環(huán)境等問 題。同時接受高等教育的人數就會增加，從而為社會輸送更多的高素質人才，反過來推動社會經濟的進一步發(fā)展。一個國家和地 區(qū)的行業(yè)地位和崗位需求狀況往往與相應時期內的社會經濟發(fā)展環(huán)境相關性很 強。在調查中我們不難發(fā)現，當代大學生的就業(yè)觀既有值得肯定的積極變化，也 存在一系列的問題，大學生為什么會形成這種就業(yè)觀，深層次的原因是什么?概 括起來，主要有以下幾種因素。這說明當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟，需要加強教育和引導。大學生在職業(yè)選擇中要求滿足正當的物質利益本無可 厚非，但僅以物質利益為目標，拋棄社會責任和奉獻精神，完全忽視社會效益和 整體利益的做法也是不可取的。很多大學生以“待遇福利水平”作為 其判斷職業(yè)好壞的依據，注重物質生活上的滿足與享樂，希望到高收入、高福利 的單位去任職；還有一些大學生過于看重所謂職業(yè)的社會地位，憧憬著過上高人 一等的生活。大學生在進行人生和就業(yè)選擇時較多考慮個人 因素，對社會需要和國家利益考慮減少。在這一總體就業(yè)形勢下，大學生在就業(yè)過程中必須解決自身定位問題，確定合理的就業(yè)期望值?！按髮W生就業(yè)定位是指大學生結合自身 的知識結構、能力特征、擇業(yè)方向和社會就業(yè)形勢等因素，來擺正自己在人才領 域