【正文】 (1)多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價值”作為重點(diǎn)考慮。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，%。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才。 在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，%、%、%。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實(shí)際547份，%。這個方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。高校要拿出行之 有效的指導(dǎo)辦法來幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的問題，及時地對大學(xué)生進(jìn)行有效 的就業(yè)觀教育，真下滿足學(xué)生成才發(fā)展的需求。所以本文著重從高校教育方面提出了當(dāng) 代大學(xué)生就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)的對策。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。與此同時，大學(xué)生們的精英意識并沒有隨著高等教育的大眾化向精英化轉(zhuǎn) 變而做相應(yīng)改變，許多大學(xué)生仍然對未來的職業(yè)抱有不切實(shí)際的期望。但是實(shí)際工作中大學(xué)生就業(yè)的前景并不樂觀，我們要對完成大學(xué)生就業(yè) 任務(wù)的困難性和艱巨性要有清醒的認(rèn)識和充分的估計(jì)。在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生就業(yè)觀教育的具體對策，期待對政府和高校相關(guān)部門開展就業(yè)觀教育提供一定的指導(dǎo)和幫助。最后，學(xué)生個性特征、價值取向也對其就業(yè)觀的形成產(chǎn)生影響。首先是社 會環(huán)境的影響，在此方面，大學(xué)生就業(yè)觀不同程度地受社會整體變革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會文化心理和就業(yè)市場體系的影響。因此，大學(xué)生應(yīng)充分考慮到自身的個性、心理特征，主動選擇適合于自己個性和氣質(zhì)發(fā)展的行業(yè)，從而找到最能發(fā)揮自己特長，實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺。由于這些個性、心理因素影響到大學(xué)生具體的就行為，不同個性特征的大學(xué)生，就會對不同的職業(yè)有不同的看法和追求?！雹僭诓煌木蜆I(yè)價值取向影響下，大學(xué)生會對不同的職業(yè)產(chǎn)生不同的評價和選擇，從而形成不同的就業(yè)觀。高校大學(xué)生的價值取向是在多年的讀書學(xué)習(xí)和社會實(shí) 踐過程中形成的。如果說社會環(huán)境和學(xué)校教育對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響是外在因素的話，那么 大學(xué)生的自身的價值取向、心理等因素對就業(yè)的影響就是內(nèi)在因素。高校通 過對大學(xué)生滿足某些職業(yè)需要的能力和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，形成適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)需 求的專業(yè)能力和水平，在這個過程中，大學(xué)生會對其將來的就業(yè)方向和職業(yè)抉擇 形成一種較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。而在當(dāng)前高等教育大眾化階段，高等教育已經(jīng)從培養(yǎng)滿足國家需要的少數(shù)精 英轉(zhuǎn)化為滿足更廣泛的社會需求和個人要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。高校的教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo)體系等直接影響大學(xué)生 的就業(yè)觀的形成和發(fā)展。對 于大學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要集中在高校中，因此高校的教育環(huán)境 對大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展影響至關(guān)重要。所以我們要把輿論環(huán) 境作為一個非常重要的因素來考慮，為大學(xué)生就業(yè)觀教育創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境氛 圍。媒體輿論宣揚(yáng)的價值觀 對大學(xué)生價值觀的形成具有非常重要的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的報(bào)道立場 深刻影響大學(xué)生的價值取向?！雹僭诋?dāng)前就業(yè)政策的影響下，大學(xué)生有自主選擇職業(yè)的權(quán)利，用人單位也有自主選擇人才的權(quán)利，大學(xué)生就業(yè)通過市場主導(dǎo)、社會監(jiān)督、學(xué)校配合來實(shí)現(xiàn)雙向選擇。大學(xué)生就業(yè)政策 是政府在特定時期內(nèi)的方針、路線在人力資源配置上的綜合反映，是國家實(shí)現(xiàn)高 層次人爿?資源合理分配的基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)范和艦則，它具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束等功能。相對而言，來自經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的學(xué)生往往更多的考慮就業(yè)的穩(wěn)定性和生 活條件等。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，區(qū)域發(fā)展不平衡和貧富不均也會影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成。對于勞動力市場來說，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，勞動力市場越繁榮，就業(yè)崗位越多，大 學(xué)生就業(yè)機(jī)會也越多；反過來講，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會越JII頁N，就越會激發(fā)人們的教育投資意識。(1)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素一個國家、一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，直接關(guān)系到社會勞動力市場的就業(yè)崗 位需求狀況，也影響到大學(xué)生對將來所要從事職業(yè)的選擇與判斷。四、大學(xué)生就業(yè)觀影響因素大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展并不是孤立的，它受到多方面因素的影響和制 約。就業(yè)價值取向的功利化使大學(xué)生難以履行對國家、對社會的責(zé)任，會導(dǎo)致大 學(xué)生偏離J下確的政治方向，最終失去教育的意義。這些大學(xué)生都過于追求個人的短期利益和眼前利益，忽視了社會需 求和國家利益等長期利益。即使在追求自我實(shí)現(xiàn)個人價值時也反映 出主要強(qiáng)調(diào)的是自我需求而非國家的需要。(4)價值取向功利化在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生功利思想有所增強(qiáng)，個人利益最大化原則逐漸成 為大學(xué)生就業(yè)價值取向的標(biāo)準(zhǔn)，他們在職業(yè)選擇過程中的社會責(zé)任感淡化，為國 家長遠(yuǎn)利益做出犧牲的精神弱化?！痹谖覈?dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，大學(xué)畢業(yè)生供給大于需求的矛盾同益突出，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象同益加劇，勞動力的整體素質(zhì)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)的矛盾同益增多。大學(xué)生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎(chǔ)上，做好自身就業(yè)定位，只 有這樣才不會在就業(yè)的大潮中迷失方向。在就業(yè)區(qū)域選擇上，多數(shù)大學(xué)生向往沿海的大中城市，因?yàn)檫@些 地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，發(fā)展前景較好，機(jī)會多。問題是現(xiàn)在一些大學(xué)生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會實(shí)際的傾向，很多人 不能很好的了解、認(rèn)識自己，也不了解整個社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，就盲目追求 不現(xiàn)實(shí)的職業(yè)。(3)就業(yè)期望值居高不下當(dāng)前不少大學(xué)生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認(rèn) 識自己，常常不考慮社會需要與個人實(shí)際情況，盲目追求超越個人能力的職業(yè)。2009年8月，教育部高校學(xué)生司委托在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過對全國24個省、自治區(qū)、直轄市的227個各級地方政府部門、117所高校、15922名高校學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅有1．94％大學(xué)生真正選擇創(chuàng)業(yè)。從我國民營個體經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展來看，早期的創(chuàng)業(yè)者中低知識層次者比重很大，以致一度出現(xiàn)?知識無用 論?的聲音。有的學(xué)生甚至認(rèn)為，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是因?yàn)闆]找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的。甚至個別大學(xué)生存在排外思想，欠缺適應(yīng)能力?！惫淘谧非蠓€(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生也大多選擇去國有企業(yè)和集體企業(yè)，對中小企業(yè)敬而遠(yuǎn)之。盡管當(dāng)前的就業(yè)市場“拿個文憑管一生、一份工作干到底”的時代已經(jīng)過去，但不少大學(xué)生扔把眼光停留在一些如公務(wù)員、教師等相對穩(wěn)定的職業(yè)上，不 愿意到企業(yè)就業(yè)。(2)追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識淡薄當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開拓精神。 ②他們對職業(yè)的選擇，往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過分看重父母、老師和學(xué)長的意見；很多同學(xué)把希望寄托于家長的社會背景，夢想通過親戚朋友的關(guān)系，找一份好工作。在面對具體的行業(yè)、單位、崗位，完全聽從別人的說法，不能對具體工作作出客觀的認(rèn)識和評價，致使失去了很多的就業(yè)機(jī)會，束縛了自己的就業(yè)行為。隨著媒體和輿論對社會精英的宣傳和美化，大學(xué)生容易受其影響而形成自我價值取向的從眾心理，對媒體所宣揚(yáng)的職業(yè)盲目跟風(fēng)，亦步亦趨?！皬谋娦睦碓谛睦韺W(xué)上是指在群體壓力影響下，放棄個人意愿，采取順從行為的心理傾向，在就業(yè)問中表現(xiàn)為缺乏主見，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事實(shí)，隨波逐流，人云亦云。一些大學(xué)生在其他同學(xué)找到理想工作的時候產(chǎn)生盲目攀比心理，陷自己于無盡的煩惱之中。這種自卑又自負(fù)的矛盾心理在大學(xué)生中普遍存在。這些大學(xué)生暴露出來的不成熟的心理，在一定程度上影響了大學(xué)生在就業(yè)時的成功率。三、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題由于當(dāng)前就業(yè)競爭的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)時不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學(xué)生就業(yè)觀也存在很多誤區(qū)和問題。在當(dāng)前形勢下，更多大學(xué)生在就業(yè)時把個人利益與社會利益、國家利益統(tǒng)一起來；有些大學(xué)生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價值，自己從事的職業(yè)是否有很好的前景；還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時沒有考慮職業(yè)地位的高低和尊卑，而更多的是考慮經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇和生活條件等問題。(3)就業(yè)價值取向趨向多元化。大多數(shù)大學(xué)生都能正確的認(rèn)識與分析當(dāng)前的社會狀況就業(yè)形勢，正確的認(rèn)識、評價自己，主動地適應(yīng)市場的變化，積極投入到競 爭中去。他們認(rèn)為，市場經(jīng)濟(jì)遵循物競天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔(dān)風(fēng)險，敢于不斷爭進(jìn)取，才能不斷得到進(jìn)步發(fā)展。(2)就業(yè)競爭意識不斷提高。而近幾年來，大學(xué)生不僅在最后一學(xué)年甚至在入學(xué)就丌始關(guān)心就業(yè)問題，年級越高，關(guān)注的程度越強(qiáng)烈。在20世紀(jì)80年代，大學(xué)生在離畢業(yè)前兩三個月才開始關(guān)心畢業(yè)去向問題。自從高校實(shí)行雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)制度以來，在校大學(xué)生開始對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動的關(guān)注。就業(yè)觀就是多種因素相互作用、相互影響而形成 的有機(jī)整體，它們共同對大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消極的影響。就業(yè)價值取向是大學(xué)生對待職業(yè)的一種信念和價值判斷，是對職業(yè)價值追 求、評價、抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價值取向是對各種人生需要之重視程度的反映，是對就業(yè)的社會價值和自我價值的判斷與選擇。就業(yè)理想是大學(xué)生在一定的人生觀、世界觀的指導(dǎo)下，對自已將來所從事職 業(yè)的設(shè)計(jì)和想象，包括職業(yè)的性質(zhì)、薪金水平、工作環(huán)境、職業(yè)地點(diǎn)、是否符合自身興趣等。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)價值取向四個方面。并且，對于我校來說，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀極為重要。對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，既然不能改變既定就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇。這些方面，大學(xué)生并沒有情形地意識到。但是，從調(diào)查中我們還可以看出，%的學(xué)生認(rèn)為“道德素質(zhì)”是一個就業(yè)者需具備的素質(zhì)，這又引起我們深深的思考，難道現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的價值取向真的是如此不堪嗎？又或，這是我們大學(xué)生的偏見呢？調(diào)查結(jié)論通過本次問卷調(diào)查顯示與分析，我們還可以得出結(jié)論：(一)在校大學(xué)生就業(yè)信心不足，大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，而在期望薪酬上還算比較合理。這些都是困擾現(xiàn)代大學(xué)生求職的因素。而對應(yīng)的在校大學(xué)生已具備的素質(zhì)中，%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，有3%的學(xué)生“道德素質(zhì)”，%的學(xué)生選擇“其它”。因?yàn)?，大學(xué)生對自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給予大學(xué)生的薪酬已逐漸趨于水平。數(shù)據(jù)說明了：在薪酬的問題上，基于就業(yè)的壓力，已有相當(dāng)部分的學(xué)生比較看得開了，甚至表示“無所謂”薪酬的多少。這屬于一個比較好的現(xiàn)象，也必將為在校大學(xué)生以后的就業(yè)機(jī)會增色不少。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說基本上都沒有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，因此是否做過兼職、當(dāng)過學(xué)生干部就會成為招聘單位的一個重要看點(diǎn)。從此數(shù)據(jù)我們可以看出，現(xiàn)代在校大學(xué)生的就業(yè)憂患意識屬于中等水平。調(diào)查時間2010年10月調(diào)查對象與形式該調(diào)查主要是針對在校大學(xué)生的就業(yè)心理，因此采用了無記名的問卷調(diào)查的方式本校在校大學(xué)生中進(jìn)行?；谏鲜銮闆r，我特進(jìn)行此次調(diào)查，以期望能夠最真實(shí)地反饋出現(xiàn)我校大學(xué)生的就業(yè)觀。這就是說，大學(xué)生難找到工作。在這個大學(xué)生多如牛毛的社會。這次調(diào)查不僅鍛煉了我們的活動能力，而且使我們明確了自己所應(yīng)有的就業(yè)素質(zhì)，為今后的就業(yè)提供了有益指導(dǎo)，希望也能對更多大學(xué)生有所幫助。⑤有一定的家庭背景或人脈關(guān)系，有有能力的人從中引導(dǎo)。③要積極主動抓住可以實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的人際溝通能力和社會適應(yīng)能力。調(diào)查問卷的最后一個問題：作為一個大學(xué)生,想走向自己理想的事業(yè),應(yīng)該具備那些條件?雖然被調(diào)查的大學(xué)生回答的結(jié)果不盡相同，但幾乎都談到了一下幾點(diǎn)：①要有理想，有目標(biāo)，即要有明確的前進(jìn)方向，同時，要以堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的拼搏做后盾和動力。但差別在于對計(jì)劃的執(zhí)行程度不同，即意志的堅(jiān)定程度不同，這也是在就業(yè)和工作時一個至關(guān)重要的影響因素。14%的大學(xué)生則表示面對自己的計(jì)劃往往知難而退，中途放棄。而更多的則是完成時間有所延遲，約占50%。其他被調(diào)查者則表示沒有認(rèn)真考慮過這個問題，或是曾經(jīng)有過想法，但是還沒有切實(shí)規(guī)劃過。而對這種學(xué)生流派劃分問題，被調(diào)查者基本持反對意見，他們認(rèn)為，畢業(yè)后的選擇因人而異，不能妄加論斷，每個人的喜好不同，能力不同，家庭背景不同，眾多的影響因素在發(fā)揮著作用，各種道路，弊益均有。由此看來每個人所占角度不同，思考的結(jié)論迥異，無法得出定論。同時學(xué)校、老師也應(yīng)注意教學(xué)方法方面的問題，從而讓學(xué)生能夠?qū)@些政治思想理論培養(yǎng)起興趣。但我們應(yīng)該清楚的意識到：正是由于這些政治思想的指引和一代代先輩們前赴后繼的努力，才有了我們今天的幸福生活。對于開設(shè)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一類的政治思想課的有用性和必要性問題，除11%的支持者外，其余被調(diào)查的大學(xué)生都不同程度的表示用處和必要性甚微，甚至應(yīng)該取消。二是長期培養(yǎng)的單一思維方式和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得再去接觸全新的知識領(lǐng)域，要面臨著很多的阻力。然而，剩余調(diào)查者則認(rèn)為文理跨越學(xué)習(xí)沒必要，只要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好本專業(yè)就可以了。而主修經(jīng)管文史專業(yè)的大學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握一些理科知識，培養(yǎng)自己的理性思維能力。其他被調(diào)查者則對全新專業(yè)的學(xué)習(xí)抱有不同程度的排斥心理，僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域，認(rèn)為術(shù)業(yè)有專攻。這也從側(cè)面反映出：現(xiàn)在社會越來越青睞專業(yè)過硬的綜合性人才。對于課余時間新專業(yè)的學(xué)習(xí)，約50%的被調(diào)查者抱有積極的態(tài)度，表現(xiàn)了很大的興趣和強(qiáng)烈的意愿。52%的大學(xué)生覺得通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，有了一定的領(lǐng)悟。這與由采訪得出的社會對大學(xué)生成績外的一些素質(zhì)的要求相符，但具體大學(xué)生對什么重視，還不能簡單由這兩個問題得到。前兩個問題是針對學(xué)生普遍關(guān)注的在校成績和