【正文】 單元”或“小單元”計(jì)劃，教師所選擇的各種運(yùn)動(dòng)“素材”經(jīng)過教師的“加工和處理”以后，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)；學(xué)生通過這一單元的教學(xué)實(shí)踐過程后，學(xué)習(xí)的收獲情況如何等，都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)一下，為今后的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是非常有必要的。在現(xiàn)行的體育教學(xué)常規(guī)中，主要教材都要寫“單元教學(xué)計(jì)劃”，但不要求寫“單元小結(jié)”。新課程實(shí)施以來，在體育教學(xué)中都很重視“課后小結(jié)”，可是在當(dāng)前中、小學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)際工作中，這一部分的內(nèi)容完成得很不理想：其一是在常規(guī)的教案格式中，這部分的篇幅比例太小，想把情況寫清楚，肯定寫不下，而簡(jiǎn)單幾個(gè)字又說不清，道不明的起不了多大作用；其二是一篇教案往往要用于若干個(gè)教學(xué)班的課，各班情況不一樣，所反映出的教學(xué)效果和問題也就不一樣，所以要寫在同一教案的一小格格式中，就更難寫清楚了。每個(gè)熱愛教學(xué)，希望在教學(xué)上有所作為的體育教師，都應(yīng)當(dāng)對(duì)課后小結(jié)的寫作和利用進(jìn)行認(rèn)真研究探索。這樣，通過教和思、教和寫的結(jié)合促進(jìn)了教和學(xué)的結(jié)合，這種由課后小結(jié)帶動(dòng)的“三結(jié)合”，對(duì)于培養(yǎng)體育教師精益求精的敬業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，都有積極的作用。思和寫越是深入，這種感覺可能越會(huì)強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是教師工作的 有機(jī)組成部分，特別是在教育發(fā)展日新月異，我們民族進(jìn)行偉大復(fù)新的新世 紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤為重要。許多在教研領(lǐng)域取得成果的教師的實(shí)踐都證明，在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上鎖定教研課題，是教研選題的一種科學(xué)方法，且有助于推動(dòng)教研取得實(shí)效。這種“回頭看”，能幫助教師強(qiáng)化教學(xué)過程的理性思考，促進(jìn)教學(xué)認(rèn)識(shí)的深化。這種實(shí)踐，認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)，有利于培養(yǎng)體育教師從理性的層面用科學(xué)的眼光審視教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)體育教師對(duì)教學(xué)執(zhí)著追求和積極探索的精神，而這些正是教學(xué)研究必須具備的重要意識(shí)和思維品質(zhì)?？梢哉f，課后小結(jié)是聯(lián)結(jié)教學(xué)和教研的紐帶。第二、利用課后小結(jié)培養(yǎng)教研意識(shí)，開辟教研園地。課后小結(jié)記錄反映了體育教師課堂教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，失誤的教訓(xùn)，需要破解的困惑和有待探討的問題，等等，在后繼的教學(xué)和下一輪教學(xué)的備課時(shí)，教師應(yīng)重視參考利用前面的課后小結(jié)，吸取前面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，提高教案質(zhì)量，從而使課堂教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨向優(yōu)化。教學(xué)實(shí)踐表明，科學(xué)地利用課后小結(jié)，是充分發(fā)揮課后小結(jié)的作用，實(shí)現(xiàn)課后小結(jié)的寫作意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在許多體育教師看來，教研組，學(xué)校檢查完了，課后小結(jié)的歷史使命也就完成了。寫課后小結(jié)是為教學(xué)服務(wù)的，這就涉及到如何利用課后小結(jié)的問題。教師以一絲不茍的態(tài)度和精益求精的精神投入課堂教學(xué)，才能為課后小結(jié)的寫作提供豐富的素材和思維的廣闊空間。因此，教師寫課后小結(jié)，應(yīng)盡可能在課后及時(shí)進(jìn)行，一般情況下不要超過當(dāng)天的時(shí)間，這樣就能及時(shí)準(zhǔn)確地記下教學(xué)過程包含著個(gè)性化體驗(yàn)和閃爍著創(chuàng)新思維火花的所感所悟。四是堅(jiān)持及時(shí)性。這樣僅僅只寫出了問題的存在，如果這樣寫：學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)懶散不充分，思想不重視，安排一節(jié)‘準(zhǔn)備活動(dòng)的作用’的理論課。課后小結(jié)要達(dá)到精要的要求，既要重視思想方法的修養(yǎng)，又要注意語言表達(dá)技巧的提高。寫在教案后面的課后小結(jié)，雖然篇幅短小，但內(nèi)容必須有份量，即要求內(nèi)容有價(jià)值，有特色，有新意，做到短而精。三是注重精要性。寫課后小結(jié)時(shí)，要善于從自身感悟和教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合中選準(zhǔn)小口徑切入口，以利記錄反映自己感悟最深，認(rèn)為最有價(jià)值的東西。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教學(xué)程序結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法、手段、技巧，體能和智能的開發(fā)培養(yǎng)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，教學(xué)的語言運(yùn)用，以及它們各自的構(gòu)成要素，等等，都可以成為課后小結(jié)的切入點(diǎn)?！?二是選準(zhǔn)切入點(diǎn)。例如，在計(jì)時(shí)跑時(shí)，要求女生250米跑進(jìn)50秒，第一組學(xué)生在報(bào)倒計(jì)時(shí)0的時(shí)候，還沒有跑到的女生就會(huì)中途停了下來，事后查問原因，她們的回答是：“反正跑不到了就停下來了。這個(gè)感悟點(diǎn)，或是教學(xué)的成功之處，或是教學(xué)的失誤之處，或?qū)俳虒W(xué)的困惑需要破解，或?qū)俳虒W(xué)的疑難有待探討，等等。一是把握感悟點(diǎn)。課后小結(jié)看來簡(jiǎn)短，但它的寫作卻是一種教學(xué)技能，值得我們認(rèn)真探討。關(guān)鍵詞：體育課課后小結(jié)寫作技巧 應(yīng)用價(jià)值寫課后小結(jié)是體育教學(xué)常規(guī)的一項(xiàng)基本要求，是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)鏈條上的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。淺談體育課課后小結(jié)姜山鎮(zhèn)中學(xué) 任定堯摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，寫課后小結(jié)仍是體育教師提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對(duì)課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。”沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有反思，就沒有飛躍。對(duì)教學(xué)中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。否則，隨時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘。2． 課后小結(jié)要“快”。三、“課后小結(jié)”要注意什么1． 首先課后小結(jié)要寫“實(shí)”。出現(xiàn)這一現(xiàn)象使我深深感受到知識(shí)開放時(shí)代的體育活動(dòng)的內(nèi)涵，以及年輕一代對(duì)新知識(shí)、新事物的接受速度。4． 記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動(dòng)作難點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨(dú)到的見解等。這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)很重要，若考慮周全一點(diǎn)也很容易完成；但很多時(shí)侯教師總是忽視。③ 保持兩人的合適距離，把速度相近的兩個(gè)學(xué)生安排在一組。因?qū)虒W(xué)方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過課后小結(jié)記下幾點(diǎn)教訓(xùn)：① 把安全放在第一位，對(duì)教學(xué)方法的考慮要周全。其他學(xué)生發(fā)出一片驚呼聲。例如：50米跑的練習(xí)中，為了追求練習(xí)效果，我臨時(shí)決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻活躍起來。這種靈感在此情景下運(yùn)用，涉及到美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，及時(shí)地、靈活地、合理地運(yùn)用，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。對(duì)這本能的促動(dòng)，女學(xué)生又自覺地增加了練習(xí)次數(shù)。這個(gè)練習(xí)對(duì)發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習(xí)效果。后來，在一次偶然的機(jī)會(huì)，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習(xí)的女生的身上，這個(gè)女生生氣地就勢(shì)雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。例如：在對(duì)女生進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)時(shí)，練習(xí)的方法大多是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的次數(shù)。2． 記教學(xué)靈感把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺。后來，嘗試了另外一種教學(xué)方法，即運(yùn)用反復(fù)接力跑來進(jìn)行耐力練習(xí)的方法：將學(xué)生分成若干組，每組4人，練習(xí)方法多種多樣；以男女混合接力為例：每組男女學(xué)生各兩人，兩個(gè)女生分別站在400米起點(diǎn)和200米起點(diǎn)，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環(huán)進(jìn)行4~5輪。如：在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)，以往一貫的教法是，規(guī)定學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道上跑4~5圈，作為一種練習(xí)手段，教師則不時(shí)用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學(xué)生跑動(dòng)，結(jié)果教師在精神上很累，學(xué)生跑得又累又費(fèi)勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。2． 寫好“課后小結(jié)”可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及