任務驅動五步式教學法-文庫吧資料
2024-10-24 20:27本頁面
【正文】 學的含義“任務驅動”式教學是將整個知識體系分解為一個一個相對獨立而相互關聯(lián)的“任務”，讓學生在一個個典型“任務”的驅動下有序展開學習活動，引導學生由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”，最終達到對整個知識體系的掌握。小組式任務驅動的教學形式使教學環(huán)境情境化、問題化，教學過程則要求既源于具體情境而又能超越具體情境，達到融知識、技能、情感于一體的至高境界。關注小組式任務驅動教學中人文精神的缺乏信息技術課程的教學不能僅僅理解為是對學生技術的操作和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。對于中專學生，這種照搬課本的信息技術課是不會受歡迎的，因為學生已經具備了良好的閱讀能力，他們不需要“課本搬家”，他們渴望獲得在教師引導下的。分類和組成，教師依此提出了四個問題①什么是計算機網絡？②計算機網絡的作用？③計算機網絡的分類？④計算機網絡的組成？并認為這就是給學生提出的四個任務，而后用大半節(jié)課的時間要求學生從教師做好的網絡課件中，分別單擊”計算機網絡“”網絡的作用“ ”網絡的分類“網絡的組成”等超級鏈接，通過看到屏幕上呈現(xiàn)出的與書本上一致的概念性的答案，來完成“任務”。比如，在”計算機網絡“一節(jié)的示范課上，教學目標是：認識并了解計算機網絡。小組式任務驅動的形式化和簡單化小組式任務驅動教學方法的實施中存在著將任務簡單化的傾向。尤其對于中專學生，信息技術常規(guī)性的知識和操作已經基本具備，更需要發(fā)展他們“掌握運用信息技術學習其他課程的方法，培養(yǎng)選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。信息技術課程要求學生會背出 多少概念的意義不大，而是看他們會做多少，比如 “窗口”、“模板”、“網絡協(xié)議”等，不一定需要學生背出它們的確切定義，而在于學會怎樣操作“窗口”。第二，在設計“任務”時，要依據信息技術學科的特點，科學處理“雙基”目標與能力目標的關系。通過實踐發(fā)現(xiàn)“小組式任務驅動”法有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力。完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據自己對當前任務的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題，為每一位學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂教學過程充滿了民主、充滿了個性、充滿了人性，課堂氛圍真正活躍起來。伴隨著一個跟著一個的成就感，減少學生們以往由于片面追求信息技術課程的“系統(tǒng)性”而導致的“只見樹木，不見森林”的教學法帶來的茫然。它從淺顯的實例入手，帶動理論的學習和應用軟件的操作，大大提高了學習的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。“小組式任務驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。第三篇：小組式任務驅動教學法小組式任務驅動教學法小組式任務驅動教學是先將學生分成若干個小組，老師講解知識點后布置任務，并對學生進行指導啟發(fā)、然后由組長帶領組員完成任務；每組成員以68人最宜。這種融合及親密關系的形成, 對學生及早進入學科前沿, 師生間的交 流、探討和教學相長, 學生創(chuàng)造性的培養(yǎng), 教師的因材施教等都能夠 產生良好的效果。班主任老師無微不至真心關懷每一名同學, 讓學子體會家 一般的溫暖與自由,同時,不僅在專業(yè)上關注同學們的每一次進步, 而且全程的輔導學生成為專業(yè)的 IT 高級技術人才。主講老師即國家權威認證講師,專業(yè)治學, 精心教學。“導師訓練”是“項目導師 +主講 +輔講 +班主任”四位一體的完 美結合, 全程掌控式的教學系統(tǒng),因材施教,讓學生更好更充分的消化課堂所學。“五步教學法 +導師訓練” 匯集新華二十多年電腦教育精髓, 確保 教師的“教”與學生的“學” ,都有較高的質量。任務驅動五步教學法加導師訓練是新華電腦教育在多年的教學 實踐中總結出來的, 被譽為中國人學電腦最有效的方法之一。中國著名計算機教育專家清華大學譚浩強教授 稱“五步教學法”是“電腦教學的一次革命”。新華所執(zhí)行的教學方法, 即“任務驅 動五步式教學法 +導師訓練” ,是全國獨創(chuàng)?！叭蝿镇寗游宀绞浇虒W法 +導師訓練” , 全國獨創(chuàng)。提高教學質量是職業(yè)教育發(fā)展的動力, 它讓每一個學生朝著更優(yōu) 秀的方向發(fā)展, 每一個職業(yè)院校都有自己的辦學模式和提高教學質量 的方法, 在政策環(huán)境的支持下帶領全體師生員工去實踐, 確保實施方
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