七年級下冊第三單元口語交際訓練[5篇范例]-文庫吧資料
2024-10-24 20:25本頁面
【正文】 全班同學留下深刻的印象。二、暢所欲言，感受各地民風民俗1．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。三、課時安排3課時四、教學過程第一課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風，千里不同俗”。仔細回顧從本單元課文中學到的一些表達方法，結合自己的選材想一想：自己準備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點情感態(tài)度與價值觀：感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)二、課前準備1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。一要民俗特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。在此基礎上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。過程與方法：（1）指導選材。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。拓展二教學設計 作者：佚名 文章來源：會員推薦口語交際習作二3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。四、課外書屋1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。3．背誦《囚歌》。a 自由朗讀，讀準字音。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。4．把有這個特點的習作讀給大家聽。二、交流平臺1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。二、課時安排1課時三、教學過程一、回顧“詞語盤點”1．自讀“詞語盤點”中的詞語。2．積累革命詩歌?；仡櫚葑x它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。3．全班交流a 指名朗讀作文。2．互評互改a 交換作文⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。三、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔導。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。2．師生傾聽、評價小結：今天，我們傾訴了自己的理想。C 推薦代表，準備參加全班交流。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4．生生交流，運用技巧a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。想：站在對方的角度去思考、去理解。（在表達的技巧上著重引導）a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？2．指名交流，了解情況。2．激發(fā)交流愿望a 交流關于理想的名言?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。二、課時安排3課時三、課前準備組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。2．由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。嘗試前后照應的寫法。拓展三教學設計 作者：佚名 文章來源：會員推薦口語交際習作三4．在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。2．總結交流時所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識和情感態(tài)度，是否反映了學生真實的口語交際水平?；顒釉u價應以學生的自我評價和相互評價為主。教師也可另外補充作文題目，學生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。教科書提供了三個話題，可以由學生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。對搜集來的資料進行篩選、梳理工作，就要分小組進行了。教師可用充滿激情的語言進行動員，也可以舉一些生動活潑的典型事例，激發(fā)起學生的興趣，調(diào)動起學生參與此次活動的積極性，使學生樂于動手，勤于搜集。我們每時每刻都生活在名人世界里。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學生都能在自己感興趣的語文調(diào)查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。最后是全班交流，讓全體學生分享這次活動的快樂。3．把搜集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文，要能體現(xiàn)
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