九年級化學二氧化碳制取的研究教學設計-文庫吧資料
2024-10-24 20:20本頁面
【正文】 多媒體輔助教學。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠?qū)崿F(xiàn)的。難點突破：通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。重點突破：通過學生分組實驗，對實驗現(xiàn)象進行對比分析，從而確定實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理。教學目標分析知識目標：了解實驗室中制取CO2的反應原理；探究實驗室中制備CO2的裝置； 掌握實驗室中制取氣體的基本思路； 能力目標：能合理使用教學用具，會利用這些用具設計和改進實驗方案，并設計裝置進行制取和收集CO2 ；情感目標：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)； 通過師生間、學生間的交流合作、研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。由于教齡短，教學經(jīng)驗不夠豐富，駕馭課堂能力不是很強，所以在今后教學中，一定要向老教師學習，自己也要努力學習，爭取在最短的時間內(nèi)提高自身素質(zhì)，總之呢，總體感覺不是很好，希望各位評委多提寶貴建議，謝謝大家。備課時沒有注意到細節(jié)問題在完成自學指導1時，實驗室制取CO2化學反應原理，即化學方程式的書寫，沒有對學生進行細致的講解，如碳酸鈣與稀鹽酸反應，首先生成氯化鈣和碳酸，然后碳酸不穩(wěn)定分解，最后再歸納出總的化學方程式，因為它也是中考重要考點。當然還有不足。七、板書設計二氧化碳制取的研究一、藥品及反應原理藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、裝置的確定發(fā)生裝置：固體、液體不加熱型收集裝置：向上排空氣法三、檢驗和驗滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩 變渾濁則是二氧化碳驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則已滿。延伸（1）、從現(xiàn)實生活中找一些實驗替代品，自己動手設計制取二氧化碳的裝置，并完成制取二氧化碳的家庭小實驗，以提高學生理論聯(lián)系實際的能力。收獲請用你認為最適宜的藥品，最理想的裝置，來制取二氧化碳，并用最合理的方法，最快捷的方式去收集、驗滿、檢驗。剛才我提到主線，懸疑和溫故體現(xiàn)的是提問和分問，體驗這個環(huán)節(jié)則體現(xiàn)進行實驗、分析得出結論。細小方面要考慮節(jié)約藥品和對反應的控制等。極少數(shù)學生選擇了單孔塞，多數(shù)學生選擇了雙孔塞配合長頸漏斗，相當一部分學生選擇了有孔塑料板，彈簧夾。這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。這樣的過程，使學生對實驗操作和儀器的選擇有了一定的認識，為下面自選儀器組裝實驗創(chuàng)設了良好的鋪墊。并進行檢密、驗滿、檢驗、收集操作。找到了理想的原料后，就要選擇適宜的裝置。這一環(huán)節(jié)其實就是提出問題、分析問題的環(huán)節(jié)，在復習回顧了制氧氣的信息后，對二氧化碳的制取方法、裝置和檢密、驗滿、檢驗、收集的方法進行提問，讓學生類比分析，為以下探究打好基礎。這兩個故事情節(jié)中的懸疑色彩緊緊地抓住了學生，然后提問：大家知道這妖怪是什么嗎？大家想不想抓住這妖怪呢？從而引出課題——二氧化碳制取的研究。當時那里人們都傳說這澤地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。下面我來談一下教學過程這一環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中我將圍繞著提出問題—分析問題—進行實驗—分析得出結論—應用結論這一主線展開，具體分為五個步驟：六、教學過程懸疑古希臘教育家亞里斯多德講過一句名言：“思維自驚奇和疑問開始。合作學習：利用分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。自主學習：指導學生獨立完成探究實驗，歸納總結：為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石？等等。通過以上教學方法的使用，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學原則?；邮浇虒W法：教師講解過程中，學生去猜想，討論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑，師生間不斷的進行信息交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。四、教法分析探究式實驗教學法：教師根據(jù)目標提問，引導學生動手實驗，體驗實驗的過程。當然，在學生探究過程中，教師適時的提問，適當?shù)囊龑?、指導，恰到好處的點撥，是本節(jié)課成功的關鍵點。三、教學重點與難點教學重點：學生能出色的完成一系列探究試驗。（3）通過教師指導，學生自主操作，增加學生親身體驗的快樂感，并建立良好融洽的師生關系。過程與方法（1）經(jīng)過整個探究過程，領會科學探究的方法和意義；（2）經(jīng)過參與科學探究活動，會擬定簡單的探究計劃和實驗方案；（3）能靈活運用現(xiàn)有儀器自主設計實驗裝
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