人教版四年級語文上冊題西林壁教學設計2-文庫吧資料
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們 1沿著山道石級而上，來到了西林寺，走進寺內，映入眼簾的是墻上的一首詩。師：出示（課件1：望廬山瀑布）同學們會的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？ 生：（生答、齊誦）師：是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進這美妙的古詩世界。教學重點、難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。學習目標：，感受詩歌語言的魅力/ 。《題西林壁》是古詩中寫景抒情的典范，也是情理交融的詩文先河。她傳遞著文明，印刻著人間的喜怒哀樂、書寫著無限河山。不識廬山真面目，只緣身在此山中。三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。意思講明白即可。（2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。緣：因為。（4）學習4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。2．抓字眼，明大意（1）學習2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。書法，詩詞造詣很高。3．檢查預習緣 廬 峰4．指名讀《題西林壁》5．齊讀6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）7．質疑二、學習《題西林壁》1．知詩人，解詩題蘇軾（10371101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。解釋“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。希望同學們也能夠像詩人一樣，對祖國的美麗河山有所感、有所悟，將你的心得體會記錄下來。⑶談一談你對廬山的了解。九、總結、延伸“各”不要學了這首詩，你知道了什么？⑴指名作答詩句的意思。⑵學生練習默寫。⑷誰愿意站起來給大家展示你的背誦？⑸自評、共同評價背誦情況。②教師說意思，學生對出相應的詩句。⑵分組競賽背誦。八、熟讀背誦、默寫請你把自己當做詩人，有感情地朗讀古詩。即：我們要想對事情有一個全面的了解，就要多聽一聽其他人的意見。）七、拓展從這首詩中，你覺得作者是要告訴我們一個什么樣的道路呢？（教學設想：生或會回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“ 不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高處看它的全貌”、“ 從不同的角度看事物會有不同的發(fā)現”等）教師作歸納：這就是我們俗話說的“當局者迷，旁觀者清”。要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識到廬山的全貌了。誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據學生的作答板書詩句意思：認不清廬山真實的景色，是因為我就身處在廬山之中?。。┯懈星榈乩首x這兩句。請你說一說，在這兩句來應該注意哪些字的解釋？識：認識；清楚。過渡：就那么一座山，為什么作者會看到好多不同的景象呢？（引導學生說出最后一句詩）五、學習第三、四句詩意全班朗讀這兩句。有時候看起來真像五角星。）在這兩句詩中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬態(tài)，從每個角度都看到不一樣的景象。誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據學生的作答板書詩句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。過渡：同學們已經會讀這首詩了，但是你知道詩中寫了什么嗎？下面我們一起來探究它的意思四、學習第一、二句詩意全班朗讀這兩句。注意卷舌音平舌音的正確讀法。要求：同學們在聽時要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標記。要求：讀準字音，注意停頓。）板書課題意思：題寫在西林寺墻壁上的詩文。（板書課題）二、解題齊讀課題請同學們結合課文的注釋，說一說題目的意思。引入課題：是啊，山上看到的村莊還是原來的那個村莊，但是為什么會有不一樣的景象出現呢？大文豪蘇軾也有過和你們一樣的經歷。教學難點：讓學生懂得體會詩中所含的“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。培養(yǎng)學生熱愛祖國美好河山的思想感情。情感態(tài)度與價值觀讓學生在理解詩意的基礎上，懂得詩中蘊含的“當局者迷，旁觀者清”的道理。教會學生說出詩句的意思。而本詩中所蘊含的深刻道理較難掌握，需要緊密結合學生的生活實際才能理解得更透徹。在詩中，作者通過對廬山雄偉壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，抒發(fā)了他“當局者迷，旁觀者清”的感慨，其實就是告訴了我們這么一個道理：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，實事求是地去分析問題。第二篇：四年級語文《題西林壁》教學設計四年級語文《題西林壁》教學設計四年級語文《題西林壁》教學設計教材分析：《題西林壁》是人教
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