【正文】 嶗山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黃山的“老人峰”、“猴子觀?！钡染包c的圖片進行講授。其次，合理利用多媒體有利于知識的理解和記憶力的提高。通過聲音、語言、圖片等綜合講解可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和旅游景點，它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來比較枯燥的、抽象的知識變得更加形象、直觀，從而吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止畫面以及活動影像于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育的重要手段之一。因此中國旅游地理教師一定要更新觀念，樹立以“學生為本”的理念，深入鉆研教學方法，精心設計課堂教學，并掌握多媒體技術(shù)這一教學手段，提高教學效果。同時明確教學手段的改革就是要積極采用現(xiàn)代教學技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)，利用計算機綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、動畫等信息的新技術(shù)。3 改進中國旅游地理課程的教學方法和手段在教育部頒發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》指標內(nèi)涵說明(教高司函[2002]187號)中，教學方法和手段改革是“教學建設與改革”中的二級指標“課程”項的三大重要觀測點之一，并明確指出“教學方法的改革中心是加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革‘灌輸式’和過分偏重講授的教學方法，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法”。為了適應旅游需求的不斷變化，旅游目的地會不斷地進行再次開發(fā)，推出新的旅游產(chǎn)品。因此，我們在講授過程中要加深涉及到的地理、歷史、建筑、宗教等方面的知識，提高學生對旅游景觀的鑒賞能力，增強建設美好未來的責任感，從而自覺地保護旅游環(huán)境，愛護旅游設施，宣傳我國的旅游資源及其知識。 加強內(nèi)容深度，提高旅游素養(yǎng)中國旅游地理教育可以展示我國源遠流長的歷史文化和獨具風采的自然、人文景觀，并揭示它們形成、發(fā)展的奧秘，從而激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族的自豪感，樹立旅游意識。在就業(yè)壓力越來越大的今天，學生除了要系統(tǒng)學習旅游管理知識，提高綜合能力外，導游資格證的考取也是學生明確的目標之一。因此，為了避免重復，突出重點，該課程應把中國旅游資源和旅游區(qū)劃等作為重點內(nèi)容進行講授，讓學生明確中國旅游資源的種類、成因、地域分布特點、主要代表性景區(qū)景點以及各旅游區(qū)的旅游資源和旅游環(huán)境特征、主要旅游路線等。在現(xiàn)代旅游活動三要素中，旅游資源與地理環(huán)境的關(guān)系最為密切。具體來說中國旅游地理的教學內(nèi)容應注意以下幾個方面。教學內(nèi)容應特別注意向自然、人文兼容，文化性與專業(yè)性兼具；向既有理論深度，又有較強實際應用性特征的綜合性、開放性方向發(fā)展。[1] 合理規(guī)劃和設計中國旅游地理課程的教學內(nèi)容教學內(nèi)容的改革與課程改革具有同等重要地位，是學校教育核心的核心。這樣，既可以增加本科畢業(yè)生就業(yè)的靈活性，又可為進入研究生階段的學習打下良好的基礎(chǔ)⑵。然而不同專業(yè)學生培養(yǎng)的目標不同，所具有的知識結(jié)構(gòu)不同，因此教學目標和要求也應該有所不同。其知識涵蓋面廣，不僅對教師，而且對學生也提出了較高的要求。就這門學問目前發(fā)展的實際情況而言，其在很大程度上由旅游地理學的部分原理和方法，與中國這個特定區(qū)域有關(guān)旅游的地理知識結(jié)合而成的實用知識領(lǐng)域⑴。筆者根據(jù)近年來對旅游管理專業(yè)中國旅游地理教學的實踐、研究和探索認為，要提高中國旅游地理的教學質(zhì)量，應該在教學中注意以下幾個關(guān)鍵方面。從該課程的性質(zhì)來說，它是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科。因此大力培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會需求的旅游人才就成為各高等院校旅游專業(yè)的主要任務?！娟P(guān)鍵詞】中國旅游地理；教學方法和手段；改革隨著中國現(xiàn)代旅游業(yè)的興起和發(fā)展，旅游業(yè)已成為21世紀最有前途的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。中國旅游地理是旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，必須加大其改革創(chuàng)新的力度?！倦y點】中國部分民族的婚喪習俗。通過教學，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，世界觀，牢固樹立學生的專業(yè)思想，達到在豐富多彩的同時又能做到有據(jù)可依的去傳播民俗文化風情的目的。培養(yǎng)學生自主探究知識的能力和對民俗傳統(tǒng)、民俗風情等更加深入的認識，培養(yǎng)學生對旅游景點的欣賞能力，啟發(fā)學生對于民俗的思索，撰寫出別具特色的導游詞。（1）調(diào)動學生的學習積極性；（2）教會如何去學習。教材介紹了我國各省市區(qū)知名的旅游景區(qū)（景點）以及自然地理環(huán)境和相關(guān)的歷史文化,涉及到了眾多學科，為學生設計旅游線路、提供旅游咨詢、進行景點講解等提供了必備的