【正文】 ”，體會(huì)達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物。5．第五段也是課文的重點(diǎn)，只有一句話。使學(xué)生從中認(rèn)識到：達(dá)爾文觀察動(dòng)物時(shí)是多么專心，注意力是多么集中。后兩句講小松鼠的活潑、可愛，而且從側(cè)面說明了達(dá)爾文長時(shí)間“一動(dòng)不動(dòng)”地站在那里，全神貫注地觀察小鳥。4．第四段的三句話中要重點(diǎn)理解第一句。先理解“仔細(xì)觀察”的意思，再思考：達(dá)爾文為什么這 樣仔細(xì)觀察？把第一句中“又到樹林里去玩兒”和“幾只從未見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達(dá)爾文不止一次來過這片樹林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從未發(fā)現(xiàn)過的小鳥”。他為什么這樣喜歡小動(dòng)物呢？要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”、“觀察”等詞語，理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的原因是想探索動(dòng)物世界的奧秘。2．第二段是課文的重點(diǎn)段，共有三句話。1．第一段只有一句話。還要引導(dǎo)學(xué)生把題目與課文內(nèi)容聯(lián)系起來思考：這篇課文主要講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？使學(xué)生理解課題，從整體上了解課文的大意。《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)建議一、認(rèn)讀課文?？山梃b書法藝術(shù)中對這兩個(gè)字寫法上的講究，如“永字八法”，讓學(xué)生提神靜氣，伴著音樂用心寫寫這兩個(gè)字，并像搞書法展示那樣，將學(xué)生寫得好看的字互相欣賞展示，既落實(shí)了寫字，又使學(xué)生同時(shí)獲得審美的愉悅和滿足感。走之第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺。三、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。從中體會(huì)語氣的懇切、情感的真摯。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)：“我”愛爸爸，爸爸也愛“我”。二、理解課文。本課也不例外。低年級的閱讀，首先要做到的即是正確、流利地朗讀課文，這是非落實(shí)不可的。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。指導(dǎo)寫正確：尖，上下結(jié)構(gòu)，上面為小字頭，第一筆是豎而不是豎鉤；“著”字可以與“看”這比較記憶字形，上半部分為“羊”字的變形，下半部分為“目”。五、分析字形。三、背離課文。因此，理解課文的過程中，教師一定要重視朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生“一遍一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切（葉圣陶先生語）”。文章中展現(xiàn)的和諧，流淌的感情，其實(shí)在兒童的心里都天然地存在著，我們無需再分析與教化。特別是個(gè)別長句子的朗讀，教師要給予適當(dāng)?shù)氖痉?，以便使學(xué)生能正確停頓和斷句，建立正確良好的語感基礎(chǔ)。本文相對于一年級的學(xué)生來講，篇幅算是較長的了。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。種，左右結(jié)構(gòu)，左右占位各半。長，獨(dú)體字，共四筆。注意上中下三部分寫緊湊。此字橫畫較多，注意筆畫間距既不能太緊也不可過散。美，上下結(jié)構(gòu)，共九筆。在對全文內(nèi)容理解之后，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展想象：我們還能為大自然做哪些事情？大自然又會(huì)給我們哪些美的回答呢？學(xué)生尋求答案的過程可以自己思考，可以小組討論，還可以與綜合實(shí)踐結(jié)合，讓孩子們親身體驗(yàn)用辛勤的勞動(dòng)和樸實(shí)愛心換來大自然“美的回答”后的喜悅與成功。后兩句“小燕子”和“小青蛙”的語言和行動(dòng)可以讓學(xué)生體會(huì)之后自己的話說一說。讀后四句，理解大自然給我們的“美的回答”是什么。再讀課文，思考：大自然的回答是什么？怎樣做才能使大自然給我們美的回答？讀課文前五句，理解是人們的勞動(dòng)與愛心才能保護(hù)大自然的美。借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。對、紅、聽，均為左右結(jié)構(gòu)，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時(shí)都是左窄右寬。到，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左寬右窄。輕，左右結(jié)構(gòu)，車部，共九筆，書寫時(shí)左窄右寬。四、結(jié)合課后兩個(gè)小伙伴對話的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的問題意識，啟發(fā)學(xué)生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。要鼓勵(lì)孩子們暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。因此，每個(gè)學(xué)生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態(tài)的大自然，他們會(huì)和小動(dòng)物一樣產(chǎn)生許多奇異、美好的想法。三、理解課文。二、再讀課文。初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。四、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。注意豎心旁筆順。青，上下結(jié)構(gòu)，“月”在下，撇改寫成豎。出，共五筆。三、指導(dǎo)生字書寫。也可根據(jù)課后練習(xí)第二題，讓孩子們將讀書和表演結(jié)合起來，從而體會(huì)驚蟄時(shí)節(jié)小動(dòng)物們的變化以及萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的活力。這部分教學(xué)應(yīng)以朗讀、品讀、討論、交流為主要方式。在學(xué)生熟讀課文之后，可從整體感知入手，圍繞“驚蟄到了，小動(dòng)物們會(huì)有哪些變化？”這一問題，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。體會(huì)春天帶給自己的感受。二、理解課文。首先讓學(xué)生借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。點(diǎn)，新出現(xiàn)部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。注意左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。五、指導(dǎo)生字書寫。教師可以提問：還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”？學(xué)生的思維一旦被激活，一定會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。但是長發(fā)飄飛的時(shí)候，我們知道風(fēng)來玩耍了。但是彩旗飄舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)來招手了。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩歌。也可以理解為“風(fēng)來了，樹葉沙沙作響，林木點(diǎn)頭微笑，河水泛起陣陣波紋”。關(guān)于這幾句的意思，教師不要用一種解釋限制住學(xué)生的思維。三節(jié)之間句式整齊，意思相近。三、理解課文。認(rèn)讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音?！讹L(fēng)》教學(xué)建議一、導(dǎo)入新課。注意書寫時(shí)左窄右寬。盡，上下結(jié)構(gòu)，尸部。原，半包圍結(jié)構(gòu)，廠部。部首為“小”，但“小”在上，豎無鉤。多，上下結(jié)構(gòu)，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)“夕”的不同。春，日部，第四筆為豎撇，與第五筆捺構(gòu)成本字的主筆。三、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的基礎(chǔ)上背誦這首詩?！按猴L(fēng)吹又生”：生，生長。“野火燒不盡”：野火，荒山野嶺燃燒起來的火。這句講野草每年從深秋到冬季要枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長一次?？?，枯萎、干枯。“一歲一枯榮”：歲，年。原，草原、原野。先自己理解詩句意思，再在小組內(nèi)交流，學(xué)生不懂的詞語教師要點(diǎn)撥。之后在小組內(nèi)互相聽讀、檢查，教師抽查，達(dá)到全班同學(xué)均能在去掉拼音后讀準(zhǔn)字音。二、采用學(xué)習(xí)《春曉》的方法，以小組合作的方式，自學(xué)《離離原上草》，教師相機(jī)點(diǎn)撥。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥?？梢宰寣W(xué)生說說讀了這首詩，你知道了什么，有什么感受。教師可以借助插圖幫助學(xué)生理解詩意，學(xué)生能夠用自己的話說出詩的大概意思即可。這句詩講，到處都能聽見鳥兒在歌唱。“處處聞啼鳥”：聞，聽見。曉，拂曉，天剛亮。先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子中的意思，再把詞語的意思連起來，理解每行詩句的意思。2．初讀古詩，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再出示去掉拼音的古詩，讓學(xué)生反復(fù)朗讀?！豆旁姸住方虒W(xué)建議一、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《春曉》。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。四、指導(dǎo)生字書寫。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。三、向生活延伸。由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個(gè)有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時(shí)，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會(huì)疏忽對生字的認(rèn)讀識形。《我愛大山我愛家》教學(xué)建議一、朗讀課文。伙、伴，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。本課六個(gè)生字中，“告、臺”和“伙、伴”均有相同部件，可以比較字形記憶。小帆船滿載著大陸小朋友的心愿，穿風(fēng)破浪，駛向臺灣，這封信上會(huì)寫些什么呢?如果讓你給臺灣的小朋友寫封信，你會(huì)寫些什么呢?激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，可以寫，也可以畫，表達(dá)自己心中的愿望。捎到／阿里山，捎到／日月潭，問候／小同胞，告訴／小伙伴： “我們／舉辦／夏令營，大家／一起／來聯(lián)歡。但要提示給學(xué)生，阿里山、日月潭是臺灣著名的風(fēng)景旅游區(qū)，也是臺灣的象征，因此說“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣的小同胞。因此課文中寫給臺灣小朋友捎信要用小船。尤其要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文獨(dú)到的感受。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。需要特別指出的是，本課輕聲比較多：“揚(yáng)起”、“風(fēng)里”、“浪里”、“告訴”。教師一定要重視學(xué)生自讀課文的環(huán)節(jié)，不宜過早地范讀，也不必過早加以指導(dǎo)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間自讀。說一說臺灣和大陸靠什么相連（隔海相望，骨肉親情），可向?qū)W生簡要介紹臺灣省的風(fēng)景名勝及風(fēng)土人情，也可出示圖片等資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。米，橫豎均在橫中線和豎中線上，撇、捺兩筆要寫舒展。已，“己”字出頭即為“已”。2．指導(dǎo)書寫。本文會(huì)寫生字中有四個(gè)是獨(dú)體字，其中“已”與“己”可以比較記憶，“廣”與“廠”可以比較記憶，“米”與“木”可以比較記憶。五、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。意識。教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味，體會(huì)到我們祖國的地域廣闊、山河壯麗，從而讀出感情。接下來的四行，重點(diǎn)詞語“還”、“已”，突出了在同一時(shí)間東西兩地不同的景色。課文雖短，但內(nèi)容豐富。通過教師指名讀、同桌互讀、搶讀、領(lǐng)讀等形式，使全體學(xué)生都能正確地認(rèn)讀生字。為此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中初步識記字形。課文中出現(xiàn)的生字均要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫。2．去掉拼音讀課。1．讓學(xué)生先借助漢語拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。在中國地圖上標(biāo)出大興安嶺和海南島、烏蘇里江和帕米爾高原以及長江、黃河，讓學(xué)生認(rèn)識一下這幾個(gè)地方的地理位置，了解一下祖國南北、東西相距非常遙遠(yuǎn)，知道長江、黃河橫貫東西，是祖國的母親河，對“我們的祖國多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識。而長江、黃河則橫貫祖國，把祖國的高山大海連接起來，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊、山河壯麗的畫卷。教材分析本文是一首小詩，篇幅不長，內(nèi)容卻很豐富。2．理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。聯(lián)系上下文思考理解句子意思，并討論：奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點(diǎn)不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？今年杏我兒熟了，“我”為什么主動(dòng)把杏兒給鄉(xiāng)親們送去？從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動(dòng)中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。獨(dú)立思索——同桌互說互補(bǔ)——試寫段意——匯報(bào)交流——修改訂正。獨(dú)立分段——討論匯報(bào)——統(tǒng)一分段。鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？默讀完，指名回答，反饋修改。（二）教學(xué)過程1．回憶本單元的閱讀訓(xùn)練要求。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練快速默讀，正確領(lǐng)會(huì)《杏兒熟了》的意思，獨(dú)立地分段、寫段意并回答問題。（3）學(xué)生獨(dú)立試寫。（2）打開學(xué)生思路：可以從學(xué)過的語文課本中選擇內(nèi)容如：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。4．指導(dǎo)第4題。⑧我們（）要學(xué)好文化，（）要學(xué)會(huì)做人。⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費(fèi)。④（）我們?nèi)〉昧溯x煌的勝得，（）沒有驕傲自滿地理由。②（）雨不大很細(xì)，（）媽媽再跑一