【正文】 的廚師說沒有這樣的狗。第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。第三次：巡警說不是將軍家里的狗。第二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?。第一次：不知狗的主人是誰。奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?請?zhí)顚懕砀?。魯迅的評價：契訶夫是我最喜愛的作家，……他的作品不只是簡單的招人一笑，一讀自然往往會笑，不過笑后總會剩下些什么……（二）、速讀課文，整體感知（多媒體展示）（1）、速讀全文，找出本文的人物?（2）、請你用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容。亨利并稱為世界三大短篇小說之王。三、預習成果展示字詞給下列加點字注音：（見多媒體投影）作者作品：契訶夫（1860——1904），國作家，代表作有小說、戲劇 等。過程與方法：有感情的朗讀，引導學生通過分析人物反復無常的語言和細節(jié)描寫，認識“變色龍”這一欺下媚上，趨炎附勢，見風使舵的典型形象的社會意義。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風使舵，鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。設計適當?shù)膯栴}引領學生進行自主學習和合作交流，老師進行精要點撥。第三篇：《變色龍》教學設計變色龍蕭縣何寨學校 高曉慶課前：導與學教材分析：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活的現(xiàn)實，諷刺了那些媚上欺下看風使舵的走狗，本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。四、作業(yè)紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應是我們處事待人的追求。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。都是這樣的人物。像巴爾扎克小說《歐也妮并成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。3．學生思考：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。繼續(xù)去耀武揚威，逞兇霸道去了。結(jié)尾，他訓了一通赫留金后，“裹緊大衣??徑自走了。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色作準備罷了。當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威。第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼保摯笠虏皇且驗樘鞖鉄?，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。2．奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現(xiàn)，請仔細體會這些細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。(6)雙重否定的修辭手法。(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。(2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法?！?6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。(2)“我要揭你的皮，壞蛋”(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。請揣摩下列語句的表達效果。二、深讀，體會小說手法1．小說的語言是充分個性化的。(3)小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。這樣的人物是當時社會的必然產(chǎn)物。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權(quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。他見風使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉；笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。那群人就對著赫留金哈哈大笑。400字左右。作業(yè)：續(xù)寫課文內(nèi)容。4．教師指定學生分角色朗讀。2．要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。6．學生復述課文內(nèi)容。5．師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第四次：廚師說不是將軍家的狗時 對小狗——野狗，弄死它算了。第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。第二次：巡警說不是將軍家的狗時對小狗——下賤胚子。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r 對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。學生梳理、概括，教師提示：最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。學生可能擬出的題目是：《一個見風使舵的人》《兩面人》《勢利眼的警官》3．學生速讀全文，理清故事情節(jié)。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特點。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?學生思考后回答，教師明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。(2)選取日常生活的片斷進行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。表示自己直接行動。)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。)：聰明、靈活。伶俐(l237。ng y236。著重于極其荒謬，令人難于理解。ng)：①(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。異想天開：形容想法離奇，不切實際。 w無精打采：形容不高興，不振作。(1)疏解下列字詞?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治。劇本有《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。1890年。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。在行醫(yī)過程中，他擴大了眼界，豐富了知識，積累了創(chuàng)作素材。出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)