【正文】 數思維培訓有些老師可能反對學奧數，但是我非常支持有能力的孩子學奧數，對思維提高的確是有幫助的，特別是高年級，一些知識點會及時的運用上。同時要結合教學內容教給學生合適的驗算方法，如重算法、逆算法、交換加數乘數等驗算方法。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查數字及預算符號是否抄錯。要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。即便是簡單的計算題也要細心。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。提高學生計算能力計算題，重在訓練學生的作題認真仔細的數學習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。但是口算訓練畢竟不同于計算法則的新授，算法的指導應選擇典型題目，以學生講為主，抓住主要環(huán)節(jié)，點到為止。這樣引導學生口算，讓學生自己發(fā)現知識間的內在聯系，從而使學生進行類似的口算時，胸有成竹。（ 10）=12247。例如： 247。例如：25 101=25（100+1）=25 100+25 1=2525，這樣借助運算定律不僅能使學生牢固地掌握定律，而且會更靈活運用。教學中的運算定律和性質，都是運算法則的依據。如兩位數乘以一位數的口算“14 2”教學時，先通過直觀演示活動，讓學生在老師的引導下口述先算2個10得20，再算2個4得8，最后把兩次乘積相得28，從這個感知活動中學生獲得了算理，然后，在原式上再進行初步概括，即邊畫線邊讓學生一起口頭表述算理：14 2=28，想2個10是20，2個4是8，20加上8是28，學生在頭腦中建立了這樣一種算法模式后，老師可以再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。做到一題一得，照顧全體學生，這樣做對學生舉一反三，掌握計算的技能技巧，提高計算能力可起到事半功倍之效。有些教師在口算練習中，用搶答式、開火車式、口算板書式進行口算練習，忽視學生思維過程，這種做法的不足之處：首先，單純的注重結果，教師不能充分了解學生對計算法則掌握的程度，運用的計算方法是否簡便，從而不能有效地指導學生掌握靈活的計算方法，形成熟練的計算技能；其次，搶答式口算常成為優(yōu)秀學生表現的機會，差生反應慢，來不及思考逐漸對口算失去信心。規(guī)范數學教學常規(guī)，教學質量再上新臺階。發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。圍繞教研組的工作計劃，以探索高效課堂的具體實施辦法為重點，重視德育教育，逐步提高課堂教學效率，切實搞好教學質量。為了更好的落實我們小學數學教研組的工作，同時為了讓老師們更快的發(fā)展，為了讓我們的數學課堂充滿生機和活力，充分體現高效課堂，為了是教學質量不斷提高，特制訂教研計劃如下。教研組工作總結。教案檢查。六月份：期末復習研討活動。優(yōu)秀作業(yè)展覽。學習區(qū)數學公開教學活動。進行教案檢查。具體工作安排： 三月份：制定并通過教研組工作計劃。繼續(xù)搞好小學數學的建設工作，鼓勵教師積極參與。教研組將不定期進行隨堂聽課，主要監(jiān)察學生的學習習慣及課堂效果，每月單元測試由備課組統一安排。在學校的部署安排下，繼續(xù)開展研究課、展示課、評優(yōu)課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計為研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質量，提高課堂效率，嚴把“有效教學”關，打造優(yōu)質課堂。教研組每次活動要有內容，有主題，每次都要有主講人、記錄人，人人都要參與到活動中來，人人都要當一次主講人，要求教研組長、每次活動要早安排，早策劃，要起到研究促進步的目的。在這方面，教研組要做好三個引領：理念引領、思路引領、方法引領。對于每月的評優(yōu)，我們主要從以下幾方面進行考核：參加研究課的態(tài)度；學生作業(yè)的情況；教師備課的情況；參加組內教研活動的情況；資料提交的完成情況；教學事故以及教研成果等方面進行考核。工作重點及措施：每月教研組檢查教案、作業(yè)一次，杜絕無視進度備課和上課，先上課后備課現象，要求教案具有實效。穩(wěn)步提高教師隊伍，加強備課管理。有理由相信，我們小學數學組將在大家的共同努力下，人人都能成為有思想的教育工作者。第三篇：五年級下冊數學組教研工作計劃五年級下冊數學組教研工作計劃本學期，我們全組教師，繼續(xù)突出“目標清晰化，過程精細化，成果最大化”的管理思想，站得高，看得遠，想得深，做的實，把數學教研工作推上一個新的臺階。案例、課后反思等收集、交流并上傳自己博客。四月份：舉行教學研討。具體工作安排：三月份：制定并通過教研組工作計劃。每月單元測試由備課組統一安排。在學校的部署安排下，繼續(xù)開展研究課活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計為研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研